La neuroeducación como herramienta para mejorar el aprendizaje en la clase de Lengua y Literatura

La neuroeducación como herramienta para mejorar el aprendizaje en la clase de Lengua y Literatura

Resumen: Actualmente, el profesorado de Educación Primaria encuentra grandes dificultades a la hora de impartir sus clases, debidas, principalmente, a un desinterés generalizado entre el alumnado. Por este motivo, los y las docentes buscan constantemente nuevas metodologías con las que puedan tanto mejorar su trabajo, como fomentar la implicación del estudiantado en el aula. Considerando estos aspectos, la presente investigación tiene como objetivo introducir la neurociencia educativa, también conocida como neuroeducación, en la clase de Lengua y Literatura, para disminuir el problema mencionado y mejorar la adquisición de la lengua castellana. En primer lugar, el trabajo analiza las actitudes de los niños y niñas de tres grupos de 6º curso de Educación Primaria en las clases de la mencionada asignatura. Del mismo modo, se examinan, a través de una encuesta, sus conocimientos lingüísticos en el ámbito de la expresión oral y escrita. Posteriormente,  se establece una propuesta de actividades en la que se aplican los fundamentos de la neuroeducación para mejorar las diferentes habilidades de comunicación de los y las estudiantes, utilizando el croma como recurso didáctico motivador. Finalmente, se concretan diferentes estrategias de evaluación, como la encuesta y la entrevista, para comprobar si los objetivos han sido alcanzados. 

Palabras clave: Educación Primaria, neurociencia educativa, enseñanza lingüística, habilidades comunicativas.

Neuroeducation as a tool to improve learning in the Language and Literature class

Abstract: Currently, Primary Education teachers encounter great difficulties when teaching, mainly due to a generalised lack of interest among pupils. For this reason, teachers are constantly looking for new methodologies with which they can both improve their work and encourage students’ involvement in the classroom. Considering these aspects, the present research aims to introduce educational neuroscience, also known as neuroeducation, in the Language and Literature classes, in order to reduce the aforementioned problem and improve the acquisition of the Spanish language. Firstly, this paper analyses children’s attitudes in three groups of 6th year of Primary Education in the classes of the aforementioned subject. In the same way, it examines, through a survey, their linguistic knowledge in the field of oral and written expression. Subsequently, it is established a proposal of activities in which the fundamentals of neuroeducation are applied to improve the different communication skills of the students, using the chroma key as a motivating didactic resource. Finally, different evaluation strategies are specified, such as the survey and the interview, to check whether the objectives have been achieved.

Key words: Primary Education, educational neuroscience, second language instruction, language skills.