TAREA 7: A LAS MUJERES DE ESPAÑA: MARÍA LEJÁRRAGA.

 

Tarea 7

Ana Quintero

Natalia Contreras, nuestra profesora de DLL en el Máster de Investigación Educativa de la UA, nos presentó en clase este documental que se proyectaría el día 9 de noviembre. Fue toda una experiencia verlo, pues te hace reflexionar sobre la vida de María en este caso, pero seguro que de tantas otras mujeres que igual que María tuvieron que enfrentarse a muchas barreras, algunas de ellas realmente duras y determinantes en sus vidas, como fue el caso de María, para avanzar en nuestros derechos, en los derechos de las mujeres como yo. A veces damos por hecho cómo hemos llegado donde estamos y no, hemos llegado gracias a ellas, esas mujeres que arriesgaron mucho para salvarnos a nosotras. Gracias Laura Hojman, gracias por llevar esto al cine. Gracias Natalia, gracias por darnos la oportunidad de conocer este documental y ver la literatura desde este enfoque. Me has abierto la mente a otras formas de llevarla al aula y trabajarla. ¡Muchas gracias!

¿Cómo llevarías al aula el documental A las mujeres de España, de María Lejárraga?

Es importante saber para qué nivel trabajaríamos el documental, siendo posible adaptarlo a cualquiera según los objetivos que nos propongamos y las actividades propuestas, aunque no sería tan viable mostrarlo a todos los niveles, pero sí trabajarlo. Yo elegiría un grupo de 2º de Bachillerato por la cantidad de reflexiones que pueden salir de cualquier actividad que hagamos con ellos y porque es el nivel que más trabajo este curso y me encantaría poder hacer de este documental una situación de aprendizaje real con ellos.  Esta SA implicaría crear un espacio reflexivo e interactivo que fomentaría el pensamiento crítico y la comprensión de la lucha histórica de las mujeres en el ámbito literario y social, a través de sus voces anónimas, que podría incluso ser el título de nuestra SA.

Se me ocurre también la posibilidad de colaborar con otros departamentos en un proyecto interdisciplinar, ya que con historia podríamos ver el contexto histórico y social que limitó la participación de las mujeres en el ámbito literario, tema que podría enlazar con el departamento de lengua. Con ellos, el alumnado puede analizar obras de escritoras que utilizaron seudónimos porque  no pudieron firmar con sus nombres, también podrían investigar, además del contexto histórico y su obra, la vida personal de estas mujeres y las consecuencias que ese machismo instaurado en la sociedad significó para ellas. Podríamos hacer un debate con posibles propuestas de cómo la vida podría haber sido diferente para ellas si hubieran vivido en otra época de la historia. También podemos hablar de en qué hemos mejorado y de cuánto queda por hacer, para crear conciencia de todo lo que las mujeres tuvieron que luchar para llegar donde hemos llegado hoy en día.

 

Principio del formulario

¿De qué manera se liga con la Didáctica de las Lenguas y la Literatura?

Como he dicho en la pregunta anterior, creo que es fácil ligarla, pues se puede llevar el documental al aula y crear distintas actividades para enseñar a debatir, por ejemplo, o para motivar al alumnado a leer a través de estas anécdotas que tanta expectación crean. También podemos estudiar el tipo de lenguaje usado en esa época y ver si hay tintes de machismo en el mismo. Además, se pueden dar a conocer distintas escritoras a través de sus propias investigaciones, hacer presentaciones y descubrir tantas cosas como Laura Hojman nos ha descubierto a nosotros a través de María Lejárraga.

 

¿Es posible investigar el propósito de las mujeres de España?

Creo que sí es posible, y además necesario para demostrar que todavía queda mucho por hacer. Esta investigación se puede realizar desde diferentes campos. Algunos ejemplos pueden ser los siguientes:

LA EDUCACIÓN: Se puede investigar porqué aún hay ciclos o grados donde hay mucha más presencia de hombres y parece que las mujeres no son tan bienvenidas.

CARGOS DIRECTIVOS: La presencia de mujeres en roles de liderazgo y las dificultades que tienen que superar para acceder a ellos.

FAMILIA: El sacrificio que tiene que hacer la mujer una vez tiene descendientes para conciliar si quiere trabajar fuera de casa comparado con los hombres.

¿Queda mucho por decir?

Absolutamente. Considero que hemos avanzado mucho gracias a tantas mujeres que tuvieron que luchar y sufrir mucho por todas nosotras, que tuvieron que superar muchas barreras y enfrentarse a muchos obstáculos, y aún a día de hoy siguen haciéndolo. Sigue habiendo brecha salarial en algunos sectores, sigue habiendo machismo, sigue habiendo discriminación social. Sin embargo, hay una parte de la sociedad femenina que también es machista y no es consciente de ello.  Creo que está en nuestra mano, en mano de las mujeres, cambiar esta visión que tiene el mundo sobre nosotras, pero las primeras que tenemos que cambiar eso somos nosotras. Si nosotras no somos conscientes de ello nunca podremos encabezar ese cambio. Se nos llena la boca hablando de feminismo pero luego muchas siguen haciendo lo mismo que hacían ayer, y no lo hacen por miedo, lo hacen por costumbre, por hábitos adquiridos que prefieren no cambiar para no discutir. Pues no señoras, las batallas se ganan luchando. Y no se trata de ser más que los hombres, se trata de ser iguales, de tener las mismas oportunidades y de ser consideradas de la misma forma que ellos porque somos igual de capaces. Así que, como diría María Lejárraga, a las mujeres de España, despertad, porque seguimos vivas y somos mujeres independientes y muy válidas. 

TAREA 7: A LAS MUJERES DE ESPAÑA. MARÍA LEJÁRREGA

¿Cómo llevarías al aula el documental A las mujeres de España, María Lejárraga? 

Como maestra de educación infantil, se me ocurren diferentes opciones y posibilidades de poder llevar a la práctica diaria del aula de infantil el contenido del documental, A las mujeres de España, María Lejárraga.

Es cierto que el visionado del documental en sí en esta franja de edad no es lo más apropiado, pero quizás sí que se podría plantear de una manera mucho más dinámica y amena. Por ejemplo, se podría realizar en forma de taller cuentacuentos, en el cual, se contara la historia de Maria Lejárraga con frases sencillas, una marioneta muy atractiva e invitando a los/as alumnos/as a participar en la historia, haciéndoles preguntas.

Otra de las posibilidades sería poder investigar la vida de Maria Lejárrega y trabajar acerca de la historia que se nos cuenta en el documental: a que se dedicó, sus trabajos, la relación de amistad con otras mujeres…, aprovechando el día 23 de abril, declarado el Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor.

Otra opción sería trabajar a esta autora y sus obras focalizándonos en los ODS, centrándonos en el objetivo 5 Igualdad de género, realzando su trayectoria profesional como escritora y autora de innumerables y relevantes obras (libros, cuentos, poesía, obras de teatro…) aunque utilizara el seudónimo que le relacionaba directamente con su esposo.

Y como no, también podríamos trabajar para el público infantil, muchas de sus obras, adaptándolas a la edad. Por poner un ejemplo, podríamos comenzar con Cuentos breves, lecturas recreativas para niños.

¿De qué manera se liga con la Didáctica de las lenguas y la literatura?

Como ya he mencionado anteriormente, poder trabajar a María Lejárraga en las aulas, ofrece multitud de posibilidades relacionadas con la Didáctica de las lenguas y la literatura ya que podríamos trabajar a partir de sus obras.

Como hemos podido ver en el documental, María fue maestra y es autora de libros con los que poder disfrutar y trabajar dentro del aula, ya sea vocabulario, formulación de frases, creación de historias, adivinanzas, poemas… Pero también fue fundadora de varias revistas con otros autores de la época. En este sentido podríamos profundizar más sobre qué es una revista, qué contenidos se exponen en ella, e iniciar proyectos interesantes vinculados con las lenguas y la literatura.

No debemos olvidar que, conocer a María Lejárrega es conocer y comprender cómo es la literatura de aquella época, su riqueza, su intensidad, la forma en la que se escribe y se narra. A partir de este punto se pueden trabajar todos los géneros literarios que se propongan, empezando por la poesía y terminando por el teatro, por ejemplo. Como, además, conocer muchas otras autoras y autores relevantes en la literatura.

¿Es posible investigar a propósito de las mujeres de España?

Es posible y además, es muy enriquecedor poder saber más sobre todas aquellas mujeres que forman parte de la historia de España, abarcando todos los ámbitos, ya sea desde el ámbito literario, como el político, el filosófico, el científico o el sociológico, entre otros.

Todas estas investigaciones sería de gran beneficio llevarlas a las aulas, pues todos y todas desde pequeños tendríamos el privilegio de obtener un gran conocimiento y conocer la realidad.

¿Queda mucho por decir?

Definitivamente, todavía queda mucho por decir. Tal y como se comenta en el documental muchas mujeres reivindicadoras del feminismo fueron vencidas y borradas de la historia. Se habían ocultado de la historia y hoy en día, no se sabe nada de ellas. Todas las mujeres que tuvieron éxito no se les conoce y es por desinterés. Son mujeres que no han tenido el testigo de mujeres anteriores y su historia merece ser rescatada y valorada. 

Gracias a este tipo de documental, podemos saber un poco más sobre ellas, siendo parte de la historia contemporánea.

Por último, me gustaría acabar esta tarea destacando una frase que me resulta digna de reflexión...

Todo lo que ha sido tiene que seguir siendo.

Tarea 7: María Lejárraga.

 Tarea 7: I CinedUA. Cine, lenguaje y perspectiva de género.

A las mujeres de España: María Lejárraga.

Tal y como se expone en el cartel, el 9 de noviembre de 2023 tuvo lugar el I cinedUA en el que se trata el cine, el lenguaje y la perspectiva de género. En su programa se presentan las siguientes actividades durante este día:

- 09.45h: Inauguración del seminario. 

- 10.00-10.45h: Cine y coeducación. Ponente: Paqui Méndez. Presidenta de la Associació per la coeducació y cineasta especialista en perspectiva de género. 

- 11.00-11.30h: Cine y lenguaje. Ponente: Dra. Susana Pastor Cesteros. Profesora de Lingüística de la Universidad de Alicante (UA), especializada en Lingüística aplicada y Español como Lengua Extranjera (ELE). 

- 11.30-12.00h: Lenguajes para contar el fin del mundo: creación de un cortometraje desde un enfoque transmedia en el aula de Lengua Castellana y Literatura. Ponente: Paulina del Collado. Licenciada en Lengua y Literaturas Hispánicas por la UNAM y guionista egresada del Centro de Capacitación Cinematográfica. 

- 19.45h: Proyección del documental nominado al Goya en 2022 A las mujeres de España, María Lejárraga con presencia y posterior coloquio de su directora, Laura Hojman en la Sede Universitaria San Fernando (Sala Polivalente). 

El seminario ha contado con un gran reparto de ponencias interesantes donde las haya, pero a destacar, sería el corto A las mujeres de España, María Lejárraga de Laura Hojman. El corto habla sobre una maestra avanzada a su tiempo y escritora por vocación que decidió, tras las discordias con su familia con la publicación de su primera publicación Cuentos breves en 1899, pasar al anonimato y escribir obras bajo el nombre de su marido Gregorio Martínez Sierra. María sería: revisora de textos en la revista Helios catalogada como una de las mejores revistas del Modernismo, escritora de libros exitosos como Tú eres la paz en 1906 y con 50 ediciones a sus espaldas, debutó en el teatro con la obra Vida y dulzura en 1907, Canción de cuna en 1911 estrenándose en Broadway; además de crear una ópera junto con Los Andaluces de París llamada El amor brujo en 1915. Así como por su excelente carrera artística es reconocida, también se le conoce por ser una de las primeras sufragistas cuando el feminismo llega a España durante la primera mitad del siglo XX. 

Uniendo sus dos pasiones, la escritura y el feminismo, dedicaría artículos hacia las mujeres en sus Cartas a las mujeres de España en 1916 en los cuales animaría a las mujeres ser independientes, a realizarse por ellas mismas, siguiendo a activistas como Virginia Woolf y sus discursos como "No son las muertes, las guerras, los accidentes lo que nos dañan, sino las miradas cuando subimos al autobús". Todo este revuelo hace que, finalmente, María Lejárraga salga del anonimato en el que se encuentra desde hace años y comience a firmar sus obras en su propio nombre. Se convertiría en diputada tras asociarse al partido socialista en la República donde, por primera vez, las mujeres votan en el año 1933 y se tratarían temas como: el salario igualitario, la prostitución, el divorcio, entre otros. 

En sus últimos años de vida, María se fue al exilio en Francia el 19 de octubre del 1936, con el contexto histórico de la Guerra Civil Española y la entrada de Franco en el gobierno, aboliendo los avances hacia las mujeres, además de la Segunda Guerra Mundial de la cual tuvo amenazas por parte del estado de Hitler. Con esto, siguió escribiendo hasta su muerte en Buenos Aires el 28 de junio del año 1974. Toda su vida está envuelta bajo la firma de Martínez Sierra, lo cual conlleva un total de 90 obras y Premios Nacionales de Literatura Dramática.

Después de conocer, de manera general, el corto expuesto, se plantean diversas preguntas a reflexionar dentro del campo educativo y la investigación:

· ¿Cómo llevarías al aula el documental A las mujeres de España: María Lejárraga?

Para llevar a cabo actividades en el aula sobre el corto propuesto de María Lejárraga se debe tener en cuenta que el corto se destina a un público más adulto. De igual manera, se puede plantear la figura de María desde las primeras edades, ofreciendo adaptaciones de su literatura al alumnado álbumes ilustrados, cuentos, entre otros, con el objetivo de conocer la figura de María en las aulas. A edades más mayores, en Primaria, se puede ir aumentando su exposición, de manera que se conozca su vida y la de sus compañeras de la general del 27, Las sinsombrero como son: Maruja Mallo, Rosa Chacel, entre otras, adaptado sus obras y la exposición de su vida a los diferentes ciclos educativos. Del mismo modo, se pueden crear actividades en el aula sobre ellas tanto de manera individual como grupal como representar sus obras dramáticamente o murales. A partir del último ciclo de Educación Primaria hasta Bachillerato se puede visualizar el corto, proponiendo actividades didácticas y dinámicas sobre el documental como, por ejemplo, un Trivial sobre las autoras más importantes de la generación del 27. Además, a nivel de centro, se pueden realizar actividades conjuntas en fechas importantes como: el día 15 de octubre, día de las escritoras; el 19 de noviembre, siendo el día del voto femenino; o el 8 de marzo, día de la mujer.

· ¿De qué manera se liga con la Didáctica de las Lenguas y la Literatura?

El documental propuesto por Laura Hojman está vinculado con la Didáctica de las Lenguas y la Literatura, ya que ofrece el conocimiento de autoras silenciadas debido al contexto en el que se encontraban. Es importante dar voz y conocer a estas autoras, que el alumnado tenga conocimientos sobre ellas de igual forma que se tiene de los autores masculinos. El documental es una herramienta para alcanzar este objetivo. 

· ¿Es posible investigar el propósito de las mujeres de España?

Absolutamente y rotundamente sí. Es más, se debe hacer. Es importante dar voz a las mujeres de España, sobre todo a aquellas que en su momento no pudieron alzarla, conocer sus autorías y dejar el anonimato atrás. Además, es posible hacerlo y tener como propósito investigar a estas autoras, dar la oportunidad de saber más sobre su vida y sobre ellas, incluso avanzar e indagar en pintura, música, filosofía, ciencia, entre otras. 

Hipatia de Alejandría, considerada la primera filósofa griega.

María Zambrano, filósofa española.

· ¿Queda mucho por decir?

Rotundamente sí. Tal y como se ha expuesto anteriormente, es importante llegar a conocer a todas aquellas mujeres que fueron silenciadas u ocultas bajo el nombre de un hombre. Por tanto, queda mucho por decir, y esto se puede contemplar con el documental A las mujeres de España, María Lejárraga, pudiendo ser un pistoletazo de salida a descubrir más autoras en el anonimato.

En la imagen aparecen (de arriba a abajo): Frida Kahlo, Juana de Arco, Coco Chanel, Marie Curie, Valentina Tereshkova, Ana Frank y Sophia Loren.

Tasca 7 - A les dones d'Espanya. María Lejárraga

Com portaries a l’aula el documental A las mujeres de España. María Lejárraga? #CinedUA

Per a portar a l'aula de primària aquest documental s'hauria de començar amb una xicoteta contextualització històrica. S'haurà d'explicar que el documental tracta sobre una dona anomenada María Lejárraga que va viure fa molt de temps a Espanya. Aquesta dona és una figura destacada al nostre país a principis del segle XX. Ella va ser escriptora, feminista i esposa del dramaturg Gregorio Martínez Sierra. A més, cal fer un especial èmfasi en el fet que inicialment escrivia sota el nom del seu espòs, i que més tard va reclamar la seua pròpia identitat literària.

Seguidament, caldrà destacar els seus assoliments com la seua contribució a la literatura i el seu paper en la lluita pels drets de les dones. Per a això podrem utilitzar exemples concrets i, si és possible, mostrar extractes dels seus escrits adaptats per a l'edat de les xiquetes i elss xiquets.

Una vegada finalitzat el documental, serà de vital importància obrir un torn de preguntes obertes perquè l'alumnat facen qüestions o incerteses del que acaben de veure. Això ens pot generar discussions interessants i permetre'ns abordar qualsevol inquietud que tinguen.

Al cap i a l’últim, podem fer una activitat com és un clar exemple el de dibuixar escenes de la vida de María Lejárraga o, fins i tot, escriure xicotetes històries inspirades en el seu treball, fent protagonistes a dones de la seua casa, és a dir, a la seua mare, germana, àvia, tia...

Per a rematar la sessió, hem de crear-los la curiositat amb connexions de temes actuals, posant en relleu amb les idees d'igualtat i apoderament de les dones que defensava María Lejárraga. També, caldrà parlar sobre la importància de la igualtat de gènere i com tots podem contribuir a un món més just.

De quina manera es lliga amb la Didàctica de les Llengües i la Literatura? 

Aquest documental es pot vincular de manera significativa amb la Didàctica de les Llengües i la Literatura en un entorn educatiu.

En primer lloc, se centra en la vida de María Lejárraga i brinda l'oportunitat de desenvolupar habilitats lingüístiques. Es poden utilitzar extractes del seu treball per a millorar la comprensió lectora i estimular el debat sobre l'ús del llenguatge en diferents contextos històrics.

En segon lloc, ho podem vincular mitjançant l'exploració dels gèneres literaris, ja que podem presentar als estudiants gèneres com el drama, la ficció i la poesia i discutir com les seues obres contribueixen a la diversitat de la literatura.

Un altre cas seria el context històric-social, el qual ens proporciona un context històric i social fascinant en estudiar la seua vida, pel fet que les i els estudiants poden comprendre millor la connexió entre la literatura i l'entorn en el qual va tindre lloc.

A tall de cloenda, crec que dues claus molt importants són: la promoció de la igualtat de gènere i la creativitat literària. En primer terme, el cinema documental pot ser una eina poderosa per a abordar les qüestions de gènere en l'ensenyament de la llengua i la literatura. Poden participar en debats sobre com les dones han enfrontat desafiaments històrics en la literatura i com les seues contribucions influeixen en la forma en què entenem la literatura hui. I, en últim terme, ens permet l'expressió de la creativitat per crear els seus propis contes, poemes i, addicionalment, obres de teatre inspirades en els temes i l'estil literari de Lejárraga.

Es possible investigar a propòsit de les dones en España?

Per descomptat, les investigacions sobre les dones en el nostre país són un quefer molt interessant i instructiu. Es pot explorar temes que van des de dones notables en la història fins a temes contemporanis relacionats amb la igualtat de gènere.

Per a començar podem iniciar les nostres investigacions amb les dones en la història d'Espanya; els moviments feministes; les artistes, les escriptores i altres figures culturals; els rols de les dones en la societat actual i la seua evolució al llarg del temps; les dones en les ciències; la literatura feminista, en l'àmbit estatal o mundial; etc.

Queda molt per dir?

Encara que algunes escriptores espanyoles del segle XX han obtingut reconeixement, encara queda molt per explorar i ressaltar les seues aportacions. Moltes d'elles han sigut eclipsades pels seus contemporanis masculins i les seues obres menys conegudes mereixen una atenció renovada. El context històric i social de l'Espanya del segle XX, marcat per la Guerra Civil i la dictadura franquista, va tindre un profund efecte en aquests escriptors. 

Una anàlisi en profunditat de les seues obres pot proporcionar una comprensió més àmplia de la relació entre la literatura i els esdeveniments polítics. Altrament, el seu paper central en el moviment feminista no ha sigut plenament explorat, i el seu activisme i els seus escrits feministes proporcionen una valuosa visió del desenvolupament del feminisme espanyol. Les xarxes interpersonals i literàries en les quals van participar també són àrees d'investigació fructíferes que poden llançar llum sobre la col·laboració i el suport mutu d'aquestes dones.

En última instància, una avaluació més exhaustiva de la recepció crítica, l'impacte en l'educació i els estudis comparatius d'aquestes escriptores contribuiran a una comprensió més completa del seu llegat i impacte en la cultura i la literatura llatinoamericanes del segle XX.