Práctica 6. Reseña de Arrugas en Goodreads

 Enlace de la reseña del cómic Arrugas de Paco Roca en Goodreads. 

Roca, P. (2007). Arrugas. Bilbao:Astiberri.

Práctica 5. Revista sobre Didáctica de la Lengua y la Literatura

Las revistas académicas son un espacio muy útil para buscar información sobre un tema específico y conocer nuevas investigaciones. Hay muchas de ellas que están especializadas en un área. La que voy a presentar se llama Textos. Didáctica de la Lengua y la Literatura y está dirigida a docentes de secundaria y bachillerato e investigadores de la lengua y la literatura.

Esta revista está editada por Graó, una editorial especializada en pedagogía, educación y formación del profesorado. Su primer número fue en julio de 1994 y hasta la actualidad sigue funcionando. Los números son trimestrales y salen cuatro revistas al año, en enero, abril, julio y octubre. Se puede adquirir comprando en formato impreso y digital, y hay algunos artículos que aparecen con un símbolo de un candado abierto que son gratuitos. Tiene como objetivo difundir información útil para la práctica del profesorado y su formación. También, pretende crear una red de intercambio de ideas.

Para publicar en Textos. Didáctica de la Lengua y la Literatura hay en su página web un manual de normas de publicación. Este documento recoge una serie de pautas necesarias para poder enviar un artículo. Primeramente, expone qué cuatro temas de experiencias de aula puedes enviar, y son: de la didáctica específica, de trabajo interdisciplinar, de trabajo integrado de contenidos de área y lenguas extranjeras (AICLE) y de metodología general. Y, por otra parte, muestra los elementos que debe tener cada artículo, como por ejemplo su extensión, resumen, palabras clave, fotografías, referencias bibliográficas, etc.

Entre los números publicados, hay una gran diversidad de temas. He elegido como ejemplo el número 93 (Julio 2021) que tiene como contenido el cómic, novela gráfica y álbum ilustrado en secundaria. En este número podemos encontrar monografía sobre dicho tema, ideas prácticas para el aula y reseñas. Algunos ejemplos de los artículos son "La historieta: recorridos didácticos entre la lectura y la producción" de Sabrina Martín y Gustavo Bombini, "Una biografía gráfica de Federico García Lorca para el aula de literatura" de Laila López Viñas y José Rovira Collado, y "Materiales a examen: Las Sinsombrero, recurso educativo abierto" de María del Mar Pérez Gómez, entre otros. 

En general, es una revista muy útil para todos los docentes de lengua y literatura y para aquellas personas que deseen indagar sobre este área. ¡Muy recomendable!

PRÁCTICA 5. CONGRESO DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL- ESCRIBIR PARA NIÑOS Y JÓVENES

 En esta ocasión vamos a analizar el congreso de Literatura Infantil y Juvenil que se llevó a cabo los días 6 y 7 de mayo de 2021, y que fue organizado por la Asociación Colegial de Escritores. 

El día 6 de mayo expusieron sus ponencias Rosa Huertas, Pilar Lozano Carbayo, Ángel Pérez Martínez, Luisa Villar Liébana, Fernando Lalana, Ana Alcolea, Paloma González Rubio, Elvira Menéndez, Santiago García-Clariac, Xhoana Bastida Calvo,  Jordi Sierra i Fabra, Carlos Fortea, Marinella Terzi y Gemma Rovira Ortega. 

En este primer día vamos a hacer una mención especial a la ponencia de Ana Alcolea ¿Escribo para niños? 

Esta autora se cuestiona, si la literatura infantil y juvenil es sólo para niños o por el contrario, también podría ser para adultos, tanto es así que hace referencia al arte plástico para establecer un símil. Comenta que a ella no le gusta escribir los temas que están de moda, sino que escribe lo que sale de su alma y es esto lo que le da vida al libro, lo que hace que tenga un significado. 

También hace alusión a libros tan conocidos como Romeo y Julieta o Oliver Twist y pone de manifiesto que, en efecto los protagonistas son adolescentes, con las características psicológicas que los caracterizan, pero que estas obras también podrían tener un significado para adultos y de hecho son títulos que se disfrutan mucho. 

Es por ello que extraemos como conclusión que una obra de literatura infantil y juvenil puede tener también significado en la vida del adulto, no solo en la vida del niño o joven. A nivel personal he de decir que, releyendo algunas obras que  leí en la etapa de educación secundaria las disfruto mucho y en ocasiones encuentro significados que en el momento de mi adolescencia no percibí. Podemos decir que mi intertexto lector, en efecto, cambia con mi edad, permitiendo establecer una comparación entre lo que sentí a mis diez años y lo que siento hoy leyendo ese libro a los treinta años de edad. 

También me gustaría resaltar la intervención de Carlos Fortea ¿Por qué somos distintos? Traducción de LIJ y traducción a secas. 

Nos comenta la menospreciación de los traductores que hoy en día está inscrita en España, y resalta la dificultad de traducir la literatura infantil y juvenil y nos habla de la importancia de la interculturalidad. 

El 7 de mayo expusieron Begoña Regueiro Salgado, Francisco José Martinez Morán, Elisa Martín Ortega, Mayte Cortijo Higueras y Xavier Frías. 

Sin más aquí os dejo el congreso que es muy interesante, espero que los disfrutéis. 

Práctica 6. Ataque a los titanes, Volumen 1.

 La reseña realizada en Goodreads es la siguiente:

Ataque a los Titanes, Vol. 1 by Hajime Isayama
My rating: 5 of 5 stars

La lectura de Ataque a los Titanes se ha vuelto obligatoria a raíz de la popularidad del anime. Que este sea el motivo de comienzo de la lectura de este tomo provoca diferentes sensaciones negativas desde un principio. Para empezar, el dibujo de Isayama deja mucho que desear y no le hace justicia a la acción de la historia. Además, el texto de los globos puede estar ordenado de forma confusa o ambigua en ocasiones, dejando entrever que la organización del panelaje no es la más adecuada. Con todo esto a sus espaldas, el autor consigue enganchar a cualquiera a la trama gracias a un delicado guión que no parece tener vacíos en ningún punto. También ayuda que existan referencias al mundo real, como las diferentes ideologías políticas presentes y la representación social en forma de clases. La militarización de personajes jóvenes permite en parte sentirse identificado con estos, ya que temen por su vida en todo momento y son conscientes del sufrimiento que les espera para con el enfrentamiento contra su colosal enemigo. Y hablando de enemigos, los titanes representan de forma adecuada una amenaza tanto poderosa como misteriosa que provoca un mayor interés en la trama tanto en el momento como en vista al futuro. En definitiva, un referente en el mundo del manga.

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Práctica 5. Unicómic 2021.

Se habla de cómic y educación en diferentes contextos, pero el más influyente es sin duda el congreso Unicómic. En este se trata el noveno arte como una herramienta con múltiples usos desde la perspectiva del docente y del investigador. En este caso se presenta un resumen del congreso Unicómic XXIII, concretamente las ponencias del segundo día de este, 12 de marzo de 2021.

Este día de ponencias comenzó con un repaso a diferentes cómics referentes a la historia o la literatura. Se trataron cómics sobre personajes y lugares históricos o literarios como Al-Ándalus (repasando las características de ese periodo de la historia de la Península Ibérica desde el punto de vista del cómic), Don Quijote (haciendo una comparativa de la historia original y sus representaciones en viñetas), Federico García Lorca (repasando su vida en el formato de la novela visual) o diferentes clásicos medievales adaptados.

Las siguientes ponencias tuvieron relación con aspectos más sociales que históricos. Se trataron temas desde la perspectiva del cómic como el feminismo (la invisibilidad de la mujer en el medio y sus representaciones totalmente alejadas de la realidad) o la interculturalidad (la forma en la que el medio puede proporcionar información cultural), entre otros. Cabe destacar las siguientes ponencias: aquella sobre el trato del cómic como una forma de diálogo, atravesando prejuicios con el medio y mostrando cómo de la ilustración y su combinación con el texto se crean nuevas formas de expresión; y aquella sobre la sexualidad del clero, un poco más controversial pero interesante en todos sus aspectos.

El día finalizó con una ponencia sobre la relación entre el cómic y las bibliotecas, dónde se ofrecieron diferentes contextualizaciones del paradigma y se realizaron diferentes cuestiones relacionadas para ampliar el tema. Se habló de la ampliación de las lecturas formativas, de propiciar un cambio en cuanto a la percepción social de la lectura de tebeos, o de la posibilidad de consolidar hábitos lectores a través del medio.

Todos los días del congreso están subidos en YouTube para poder visualizarlos en cualquier momento:

Práctica 6: Con tango son 3

 La obra reseñada es: Richardson, J.; Parnell, P. (2005). Con tango son tres (Traducción). Simon & Schuster.

Y la plataforma es Goodreads.

Se puede acceder desde aquí.

Práctica 5: Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas

 

Cuando pensamos en la lectura o en su fomento, siempre se nos viene a la mente la idea de comprar libros en librerías o en grandes superficies (Apoyad al comercio local, por favor 🙏). Pero ¿qué pasa con esas personas que por unas razones y otras no pueden adquirir todos los libros que desearían? ¿Cómo leen? ¿Leen? 🙀

La respuesta es sí.  Y lo hacen de la mano de uno de los lugares que más desapercibidos pasan: las bibliotecas.

Hace unos días, se llevó a cabo el X Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas. Este encuentro se realiza para conocer cual es el panorama actual de las bibliotecas públicas. Se celebra cada 2 años, pero al coincidir con la pandemia se suspendió hasta este año.

(Si hacéis click en la imagen os lleva al programa)

Esta edición ha sido muy interesante porque se ha puesto el foco de atención en el proceso de transformación que llevan sufriendo las bibliotecas desde hace algunos años. Toda la nueva literatura —LIJ 2.0, 3.0 ó 4.0 (Rovira, 2015)—  y sus modalidades que se han creado a partir de la introducción de las TIC, de los cambios sociales que siguen sucediendo y de la irrupción de la COVID-19.

Su programa se divide en dos partes: por las mañanas se realizan las conferencias que son presenciales y se retransmiten al mismo tiempo. Y por las tardes están los talleres relacionados con la actividad bibliotecaria y cómo dinamizarla o cambiar algunas percepciones. Encontramos ponencias con autores internacionales y contemplan temas como Las bibliotecas públicas como agentes de transformación social o Nuevos retos de las bibliotecas públicas en el espacio virtual y presencial, entre otros.

En clave líneas de investigación, separaré las reflexiones por días, ya que cada uno tiene una temática diferente.

1.     Repensar la biblioteca

¿Cómo podemos hacer que las bibliotecas dejen de ser tan frías e impersonales (no todas)? ¿Cómo podemos hacer ver que son un lugar, que, si está bien organizado y actualizado, sirve luchar contra la desinformación y las Fake News?

Una de las líneas sería qué elementos forman una biblioteca y analizarlos para sacar el máximo partido de ello. El factor humano es importantísimo y los volúmenes y obras que alberga también, pero, en muchas ocasiones, falla algún aspecto para poder considerarla una biblioteca 2.0: un lugar que ha evolucionado teniendo sus características propias, pero adaptándose a las nuevas tendencias e intereses de sus usuarios. Por tanto, ¿cómo podríamos hacer una biblioteca 2.0?

Por otra parte, la segunda línea se enfocaría en cuáles son los volúmenes y obras de los que se dispone en las bibliotecas, tanto infantiles y juveniles como de adultos. Cuántos años tienen, la variedad, si son comprados o donados…Forman un arma imprescindible para la formación e información sobre temas (a veces demasiado académicos) y poder luchar contra los frecuentes bulos y noticias falsas que recorren nuestras vidas.

Virtualidad y presencialidad en bibliotecas: alcanzar el equilibrio

En consonancia con la primera línea, nos encontramos con la siguiente: bibliotecas y TIC. En un primer momento, parecen términos totalmente incompatibles. ¿Cuáles son los retos a los que se enfrenta con la digitalización? ¿Cómo podemos acercar las bibliotecas al mundo digital? Siempre, sin dejar de lado la presencialidad.

La segunda línea vendría a raíz de la digitalización, pero esta vez del patrimonio bibliográfico. En un primer lugar, deberíamos acotar cual es nuestro patrimonio bibliográfico. En segundo, cuales son las obras a las que se puede tener acceso libre y a cuáles no, por temas de patentes. Y, por último, cuáles serían las repercusiones de esta práctica.

La siguiente idea debería ser inherente a todas las que se hagan: la contribución de la biblioteca al futuro, ya no solo, intelectual o crítico. No. Al futuro del planeta y el nuestro como seres humanos. Cómo se puede trabajar la inclusividad, el cambio climático, la igualdad…desde estos lugares.

Por último, ¿cuál es la presencia de las bibliotecas en Iberoamérica? ¿Qué similitudes hay? ¿Y las diferencias? ¿Cómo nos podemos ayudar mutuamente? Además, debemos hacer revisión sobre qué obras hispanoamericanas se encuentran en nuestras bibliotecas y establecer un canal de comunicación y préstamo de libros entre España y Latinoamérica para enriquecernos todos.

 

En definitiva, es un congreso al que me gustaría haber ido o ir en un futuro porque no solo se trata de bibliotecas, sino de cómo podemos trabajar conjuntamente desde la escuela para fomentar la lectura y el amor hacia los libros y la información.

Bibliografía utilizada

Rovira-Collado, J. (2015). In Llorens García R. F. (Ed.), Literatura infantil y juvenil en internet. de la cervantes virtual a la LIJ 2.0. herramientas y espacios para su estudio y difusión. Universidad de Alicante.

Práctica 6. Redes sociales de lectura.

La práctica 6 está relacionada con las lecturas realizadas con las compañeras y con las futuras reseñas de  la asignatura INVESTIGACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LECTOLITERARIA, LITERATURA INFANTIL... del segundo cuatrimestre.  En otras asignaturas y cursos anteriores las reseñas se publicaron en un blog específico. Aquí tenemos un ejemplo: http://formacionlectorliterario2015.blogspot.com.es/.

La práctica consiste en publicar alguna de las reseñas realizadas con Mónica Ruiz Bañuls en alguna red social de lectura. Os recomiendo publicar en: 

Goodreads https://www.goodreads.com/ 

Entrelectores https://www.entrelectores.com/ (no disponible)

Leoteca (para un público más infantil) https://www.leoteca.es/ 

En la entrada (y también en el tuit) simplemente tenéis que indicar la obra reseñada y el enlace en la red social elegida. Si os animáis, podéis publicar también en otros espacios similares.  

Si queréis saber más de las redes sociales de lectura: 

Rovira Collado, José (2015). Redes sociales de lectura: del libro de caras a la LIJ 2.0. En ISL Investigaciones sobre lectura, 3.  Disponible en:  http://comprensionlectora.es/revistaisl/index.php/revistaISL/article/view/36. 

Taller Redes Sociales de Lectura CEPLI 2018:

http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com/2018/09/taller-redes-sociales-de-lectura-master.html

Y comparto la presentación de un grupo de #INVTICUA16: 

Redes sociales de lectura from Trestwitterstigres Master

También os comparto una presentación para clase:

Taller redes de lectura cepli 090718 rovira exposicion from José Rovira Collado

http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com/2018/09/taller-redes-sociales-de-lectura-master.html

Para finalizar, el curso pasado se publicó una investigación, producto del TFM de Patricia Sánchez García, donde también participa Pep Hernández Ortega: Leyendo al lector social: evolución de la literatura infantil y juvenil española en Goodreads, Ocnos, 2021. 

¡Nos leemos!

Práctica 5. Revista o Congreso sobre Didáctica de la Lengua y la Literatura

En la quinta práctica nos encontramos ante dos espacios fundamentales para la investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura: las revistas académicas y los congresos de especialistas. 

Ambos espacios son las principales vías de encuentro entre las personas dedicadas a la investigación en nuestra área. Debemos recordar que muchos profesionales de la DLL no se dedican a la investigación, como, por ejemplo, una gran parte del profesorado de las etapas obligatorias, las personas que se dedican a la animación lectora o parte del personal de bibliotecas.  

Pero para las personas dedicadas a la investigación, estos son los dos espacios principales. En primer lugar, las revistas académicas. Como habréis visto en otras asignaturas, publicar en estas revistas, sobre todo en las que están incluidas en los principales índices (como JCR o Scopus), es imprescindible para la progresión académica. 

 Os voy a presentar Ocnos. Revista de Estudios sobre Lectura, de la Universidad de Castilla La Mancha, concretamente del Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil (CEPLI). Es, seguramente, una de las revistas internacionales más importantes en el ámbito de la lectura y la LIJ, por lo tanto, también para la DLL y está progresando en todos los índices. Aquí podemos ver su clasificación en Scimago. Acaba de aparecer un nuevo número.

En segundo lugar, los congresos. Pueden ser jornadas, seminarios o congresos de mayor o menor envergadura, pero lo importante es que son el principal foro de encuentro para las investigadoras e investigadores de cualquier ámbito científico. Aunque están proliferando las secciones "virtuales", creo que es una opción imprescindible para conocer a otras personas de nuestra área de conocimiento. 

En este caso, la próxima semana tenemos XXII CONGRESO INTERNACIONAL DE LA SEDLL titulado: De la literatura infantil a la competencia literaria. Aprender leyendo, organizado por el CEPLI. La Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL) es la principal asociación estatal en torno a este campo científico. En su web podéis encontrar mucha más información y también el enlace a la Revista Lenguaje y Textos, de la que ya hemos hablado en clase. Recientemente, también han lazando e-SEDLL, en colaboración con el Centro Virtual del Instituto Cervantes (CVC). 

Para la práctica debéis seleccionar un Congreso al que queráis asistir o una Revista en la que os gustaría publicar, y profundizar en el programa o en el sumario para poder comentar las líneas de investigación que se tratan. 

Si entráis en una revista, podéis citar algún artículo interesante. En clase hemos visto este artículo de Tejuelo:

Ortiz Ballesteros, A. M. (2020). La intertextualidad en las revistas científicas de didáctica de la lengua y la literatura. Tejuelo 32, 83-116.

Doi: https://doi.org/10.17398/1988-8430.32.83

Mucho ánimo.