El impacto de la tecnología asistida en la alfabetización del alumnado con diversidad funcional.
Resumen:
El presente estudio pretende examinar el impacto de la tecnología asistiva en la alfabetización de estudiantes con diversidad funcional, enfocándose en tres áreas esenciales: la motivación, el rendimiento académico y la autonomía. A través de un enfoque metodológico que combina la revisión bibliográfica y el análisis de casos prácticos, se identifican diversas herramientas tecnológicas, como lectores de pantalla, teclados adaptados y software de predicción de palabras, que facilitan el aprendizaje de la lectura y la escritura. Los resultados revelan que el uso de estas tecnologías no solo mejora las habilidades de alfabetización, sino que también aumenta la motivación de los/las estudiantes, ya que les permite interactuar de manera más efectiva con el material educativo, lo que fomenta un mayor compromiso y una mayor participación en el aula. Además, se observa un avance significativo en el rendimiento académico, evidenciado por mejoras en la comprensión lectora y la fluidez en la escritura. Este progreso no solo se traduce en mejores calificaciones, sino que también refuerza la confianza del alumnado en sus propias habilidades. Otro aspecto crucial es la contribución de la tecnología asistiva a la autonomía de los estudiantes, ya que les permite realizar tareas de manera independiente, reduciendo las barreras en su proceso de aprendizaje y fomentando habilidades prácticas que son esenciales para su desarrollo personal y académico. Se concluye que la integración de herramientas de tecnología asistiva en el aula es fundamental para crear un entorno educativo inclusivo que responda a las necesidades de todos los estudiantes. Para ello, es fundamental la necesidad de ofrecer una formación adecuada a todo el equipo docente y establecer diferentes políticas que faciliten el acceso a estas tecnologías, asegurando así que el alumnado con diversidad funcional pueda alcanzar su máximo potencial tanto académico como personal, además de promover una educación inclusiva y accesible.
Abstract:
The present study aims to examine the impact of assistive technology on the literacy of students with functional diversity, focusing on three essential areas: motivation, academic performance, and autonomy. Through a methodological approach that combines a literature review and case study analysis, various technological tools are identified, such as screen readers, adapted keyboards, and word prediction software, which facilitate the learning of reading and writing. The results reveal that the use of these technologies not only improves literacy skills but also increases students' motivation, as it allows them to interact more effectively with educational material, fostering greater engagement and participation in the classroom. Furthermore, a significant advancement in academic performance is observed, evidenced by improvements in reading comprehension and writing fluency. This progress not only translates into better grades but also reinforces students' confidence in their own abilities. Another crucial aspect is the contribution of assistive technology to students' autonomy, as it allows them to perform tasks independently, reducing barriers in their learning process and fostering practical skills that are essential for their personal and academic development. In conclusion, the integration of assistive technology tools in the classroom is fundamental to creating an inclusive educational environment that meets the needs of all students. To achieve this, it is essential to provide appropriate training for the entire teaching team and to establish different policies that facilitate access to these technologies, thus ensuring that students with functional diversity can reach their maximum potential both academically and personally, while also promoting an inclusive and accessible education.
Palabras clave:
Tecnología asistiva, Diversidad, Alfabetización, Educación Primaria
Key words:
Assistive technology, Diversity, Literacy, Primary Education.
