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viernes, 14 de enero de 2022

Práctica 7: Educación en 2030

Llovía a cántaros. Hacía demasiado que no lo hacía así. Tanto que incluso la memoria de los más mayores no recordaba hecho igual. Hacía dos días que una borrasca había entrado en el país y estaba dejando estragos por todos los sitios. Ni el Mediterráneo se salvaba. 

Pero ella lo estaba disfrutando. Se ajustó la banda a la cabeza para que el pelo no le molestara y se apretó los cordones de las botas para no tropezar.

Quien les iba a decir que tras pasar una pandemia mundial, un apagón, el cambio climático, la crisis del petróleo y la vuelta a lo analógico, lo que les iba a superar totalmente iba a ser La revolución de los niños. 



Oh, sí. 

Como leéis.

Después de muchas idas y venidas, decretos y leyes con nombres cada vez más absurdos, decidieron plantarse y decidir por ellos mismos.

Nadie lo vio venir. Y nadie ofreció resistencia. Eran niños y niñas, ¿qué podían hacer?

Todavía reía cuando lo recordaba. Los habían subestimado y se la habían devuelto con creces. 

Habían comenzado por cosas sencillas, como la conciliación familiar. Exigían, sobre todo los más pequeños, que sus padres estuvieran más tiempo en casa para jugar. 

Luego empezaron con pequeños gestos para cuidar el planeta o intentar no llevarlo más a la ruina. Volvieron las salidas al campo, los juegos a la calle, los balones a los parques...

Y, sorprendentemente, todo iba bien.

Pero el cambio más grande fue en educación. Se lo pasaron en grande maquinando.

Decidieron seguir en las escuelas aprendiendo, pero era su educación, por tanto sus normas. Dejaron que los profesores se organizaran a partir de unas indicaciones que habían redactado en consenso. 

Pero la novedad llegó para los adultos. 

Conforme más mayores se hacían, su niño interior se iba apagando a causa de las responsabilidades del mundo de los adultos. Por tanto, habían decretado que tenían que volver a pasar por la escuela. Pero no para aprender a hacer matemáticas o a leer. 

No.

A aprender a volver a ser niños y niñas de nuevo. 



Era una etapa obligatoria de dos años. Al cumplir el medio siglo.

Y estaba funcionando.

La visión de los niños y niñas estaba volviendo a los adultos y con ella el aprecio del mundo y de las cosas sencillas. También, la imaginación, las ganas de vivir y de confiar. Y el respeto por el otro.

Los únicos que se habían librado de ello: los docentes.

Los nuevos dirigentes mundiales habían decidido que hicieran un curso de reciclaje, pero que siguieran impartiendo clases porque la mayoría nunca había perdido a su niño interior. Les confiaron la tarea de educar a los adultos. 

Y vaya qué tarea.



Es muchas ocasiones eran incluso peor que los propios infantes. 

Y allí que iba ella. Después de sacarse la plaza en su ciudad natal, decidió pedir el traslado a los pueblecitos del interior. Necesitaba un descanso y su cuerpo lo requería. 

Se alejó de las universidades, del incipiente progreso, de la tecnología que poco a poco, aunque rudimentaria, volvía a funcionar.

En los pueblos se vivía diferente. Y la magia de la educación residía ahí: daba igual en qué punto del mundo te encontraras, era una ilusión poder compartir todo lo que se sabía con el resto.

Todas las mañanas se repetía que era una afortunada por tener el trabajo que tenía, aunque los retos del día a día se lo pusieran difícil.

Divisó a lo lejos el edificio de la escuela. Apretó un poco más el paso y una sonrisa cubrió sus labios.

Que empezara la aventura del día.

Práctica 8 Final: Proyecto de Investigación #INVDLLUA21

 Nuestras aulas son una amalgama de culturas  y por tanto, requieren una representación de todas ellas en las aulas.

Si ponemos el foco en, por ejemplo, la representación hispanoamericana, nos encontramos con que hay pocos referentes y recursos que se expliquen en clase: ni un canon, ni tradiciones culturales...Incluso, hay personas que reniegan de sus raíces por considerarlas "inferiores".

El objetivo de este proyecto es fomentar el conocimiento y la cultura hispanoamericana en las aulas a través de la multimodalidad. Utilizando diferentes modelos de transmisión de la información para llamar la atención y provocar una mayor implicación. Además, la cultura no solamente se transmite a través de la literatura 😉.

A continuación, os dejo la presentación del proyecto. ¡Qué lo disfrutéis!



viernes, 19 de noviembre de 2021

Práctica 6: Con tango son 3

 La obra reseñada es: Richardson, J.; Parnell, P. (2005). Con tango son tres (Traducción). Simon & Schuster.

Y la plataforma es Goodreads.

Se puede acceder desde aquí.

Práctica 5: Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas

 

Cuando pensamos en la lectura o en su fomento, siempre se nos viene a la mente la idea de comprar libros en librerías o en grandes superficies (Apoyad al comercio local, por favor 🙏). Pero ¿qué pasa con esas personas que por unas razones y otras no pueden adquirir todos los libros que desearían? ¿Cómo leen? ¿Leen? 🙀

La respuesta es sí.  Y lo hacen de la mano de uno de los lugares que más desapercibidos pasan: las bibliotecas.

Hace unos días, se llevó a cabo el X Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas. Este encuentro se realiza para conocer cual es el panorama actual de las bibliotecas públicas. Se celebra cada 2 años, pero al coincidir con la pandemia se suspendió hasta este año.


(Si hacéis click en la imagen os lleva al programa)

Esta edición ha sido muy interesante porque se ha puesto el foco de atención en el proceso de transformación que llevan sufriendo las bibliotecas desde hace algunos años. Toda la nueva literatura —LIJ 2.0, 3.0 ó 4.0 (Rovira, 2015)—  y sus modalidades que se han creado a partir de la introducción de las TIC, de los cambios sociales que siguen sucediendo y de la irrupción de la COVID-19.

Su programa se divide en dos partes: por las mañanas se realizan las conferencias que son presenciales y se retransmiten al mismo tiempo. Y por las tardes están los talleres relacionados con la actividad bibliotecaria y cómo dinamizarla o cambiar algunas percepciones. Encontramos ponencias con autores internacionales y contemplan temas como Las bibliotecas públicas como agentes de transformación social o Nuevos retos de las bibliotecas públicas en el espacio virtual y presencial, entre otros.

En clave líneas de investigación, separaré las reflexiones por días, ya que cada uno tiene una temática diferente.

1.     Repensar la biblioteca

¿Cómo podemos hacer que las bibliotecas dejen de ser tan frías e impersonales (no todas)? ¿Cómo podemos hacer ver que son un lugar, que, si está bien organizado y actualizado, sirve luchar contra la desinformación y las Fake News?

Una de las líneas sería qué elementos forman una biblioteca y analizarlos para sacar el máximo partido de ello. El factor humano es importantísimo y los volúmenes y obras que alberga también, pero, en muchas ocasiones, falla algún aspecto para poder considerarla una biblioteca 2.0: un lugar que ha evolucionado teniendo sus características propias, pero adaptándose a las nuevas tendencias e intereses de sus usuarios. Por tanto, ¿cómo podríamos hacer una biblioteca 2.0?

Por otra parte, la segunda línea se enfocaría en cuáles son los volúmenes y obras de los que se dispone en las bibliotecas, tanto infantiles y juveniles como de adultos. Cuántos años tienen, la variedad, si son comprados o donados…Forman un arma imprescindible para la formación e información sobre temas (a veces demasiado académicos) y poder luchar contra los frecuentes bulos y noticias falsas que recorren nuestras vidas.

Virtualidad y presencialidad en bibliotecas: alcanzar el equilibrio

En consonancia con la primera línea, nos encontramos con la siguiente: bibliotecas y TIC. En un primer momento, parecen términos totalmente incompatibles. ¿Cuáles son los retos a los que se enfrenta con la digitalización? ¿Cómo podemos acercar las bibliotecas al mundo digital? Siempre, sin dejar de lado la presencialidad.

La segunda línea vendría a raíz de la digitalización, pero esta vez del patrimonio bibliográfico. En un primer lugar, deberíamos acotar cual es nuestro patrimonio bibliográfico. En segundo, cuales son las obras a las que se puede tener acceso libre y a cuáles no, por temas de patentes. Y, por último, cuáles serían las repercusiones de esta práctica.

La siguiente idea debería ser inherente a todas las que se hagan: la contribución de la biblioteca al futuro, ya no solo, intelectual o crítico. No. Al futuro del planeta y el nuestro como seres humanos. Cómo se puede trabajar la inclusividad, el cambio climático, la igualdad…desde estos lugares.

Por último, ¿cuál es la presencia de las bibliotecas en Iberoamérica? ¿Qué similitudes hay? ¿Y las diferencias? ¿Cómo nos podemos ayudar mutuamente? Además, debemos hacer revisión sobre qué obras hispanoamericanas se encuentran en nuestras bibliotecas y establecer un canal de comunicación y préstamo de libros entre España y Latinoamérica para enriquecernos todos.

 

En definitiva, es un congreso al que me gustaría haber ido o ir en un futuro porque no solo se trata de bibliotecas, sino de cómo podemos trabajar conjuntamente desde la escuela para fomentar la lectura y el amor hacia los libros y la información.

Bibliografía utilizada

Rovira-Collado, J. (2015). In Llorens García R. F. (Ed.), Literatura infantil y juvenil en internet. de la cervantes virtual a la LIJ 2.0. herramientas y espacios para su estudio y difusión. Universidad de Alicante.

viernes, 15 de octubre de 2021

Práctica 3: María Teresa Andruetto en la BVMC

 

La autora escogida es María Teres Andruetto.  Aunque está incluida en el apartado de LIJ, también escribe literatura para adultos.


Tal y como se indica en su biografía fue la primera escritora argentina y en lengua española en ganar el premio de narrativa infantil Christian Hans Andersen en 2012 También fue cofundadora del centro de investigación y difusión de la literatura infantil y juvenil.

La tipología de los textos que podemos encontrar a nuestra disposición es, sobre todo, lírica, aunque también hay fragmentos de narrativa. La lista que nos ofrece la biblioteca está compuesta por 21 fragmentos pertenecientes a sus obras con ilustraciones a color y que puedes descargar gratuitamente.



Por otro lado, en la misma etiqueta general (Autora), el segundo enlace nos lleva a una lista categorizada según si es LIJ, literatura para adultos, ensayos o entrevistas sobre todas las publicaciones que ha hecho a lo largo de toda su carrera.

Las imágenes son solamente una muestra de su extensa bibliografía.

 


También disponemos de un apartado con las portadas de sus obras a color.



En cuanto a su explotación didáctica, podemos utilizar tanto la narrativa como la poética para programar actividades.

A modo de ejemplo, en el catálogo podemos encontrar tanto la Mujer Vampiro como la Durmiente, dos obras que incluyen personajes del imaginario cultural colectivo y que podemos utilizar, primero, para tertulias dialógicas en el aula y luego, tanto con la técnica 1-2-4 o en gran grupo (depende del momento y de la organización del aula) comentar qué referencias o con qué relacionan ellos los textos (a modo de constelación primitiva) para fomentar la comunicación oral y una actividad escrita reversionando o continuando los fragmentos. Por otro lado, se puede crear una historia por turnos a partir, también, de las obras seleccionadas o cualquier otra que podamos encontrar en el catálogo.

No quiero hacer más spoilers, así que, si queréis averiguar más sobre esta autora, os recomiendo que visitéis su página en la Cervantes Virtual 😉.

Práctica 4: El meme

 Estudiantes (lectores) be like:



jueves, 14 de octubre de 2021

Práctica 1: La otra mirada

 1º Paso: La historia en borrador


2º Paso: La historia corregida


3º Paso: La historia terminada

Cuando vi llegar a la nueva maestra de prácticas no supe qué pensar. Solamente deseé que fuera entretenida y divertida. El último de prácticas no había molado mucho. Aunque que eligiera nuestra clase, nos había puesto primeros en la lista de clases que eran guays de sexto.

Dijo que venía de la universidad y le pregunté si conocía a mi primo. Total, en la universidad todos se conocen.

Enseguida cogimos confianza con ella, me ayudaba mucho con la mesa del aula y también con los trabajos.

Cuando nos dijo que nos iba a dar clase, me puse muy contento. Bueno, toda la clase. Así cambiábamos al profe y hacíamos cosas nuevas.

Pero lo que de verdad quería era no dar clase. No había ganas y encima con las mascarillas, y que ya empezaba a hacer frío, me apetecía entre poco y nada.

No sabíamos lo que se nos venía encima.

La primera clase que nos dio se la notaba super nerviosa. Sin embargo, flipé en colores cuando vi la web que había preparado.

Al principio me costó entenderla porque yo no había leído los libros de Percy Jackson. Me gustaba más Naruto. Había clases que me gustaban más que otras, pero la que más, fue la que jugamos al Minotauro; un juego de rol donde teníamos que encontrar a los minotauros antes de que mataran a todo el campamento (o al contrario si eras uno de ellos). Jugamos muchas veces y nos lo pasábamos genial. ¡Y gané la partida más épica de todas! Incluso jugábamos con el tutor.

Mi carta preferida era el casco de Hades porque podías abrir los ojos cuando estaba la ronda del minotauro, aunque luego no te hicieran caso en la ronda de debate.

La eché de menos cuando se fue en Navidad. Incluso pensé en leer los libros de Percy para ver si volvía.

Lo gracioso es que volvió.

Lo que no sé es si fue idea suya o ya lo tenían preparado, pero acabamos leyendo mitos y leyendas para las tertulias de clase y parecía que no, pero alguno me gustó.

No sé si ella se acordará de nosotros o de mí, porque yo sí.

De ella y del juego; porque nos ayudó en un año difícil y nos enseñó un mundo que no conocíamos.




domingo, 10 de octubre de 2021

PRÁCTICA 2: Descripción de una WEB o Blog de DLL

 

Para aquellas personas que les gusta jugar con las palabras y saborearlas, ¿no sentís que los diccionarios que tenemos por casa (algunos más que otros) les falta esa vidilla del día a día que dan las palabras menos cotidianas? ¿No son como demasiado objetivos y sistemáticos (vuelvo a especificar: no todos)? 

 


Por eso, hoy vengo a hablaros del weblog de Alberto Busto, Blog de Lengua, en el que se dedica a explicar cuestiones de léxico, ortografía, literatura… en definitiva, aspectos lingüísticos y literarios, de una manera más cercana con la que puedes descubrir nuevos vocablos o simplemente recopilar vocabulario para tu próxima novela.
 
Alberto Bustos es lingüista y, actualmente, es profesor titular de Didáctica de la Lengua en la Universidad de Extremadura. Ha estado en diferentes universidades del todo el mundo enriqueciéndose con la experiencia, entre las que se destacan Universidades de Dresde y Halle-Wittenberg (Alemania) y en la Universidad Carlos III de Madrid.
Si indagamos un poco más, podemos encontrar que ha hecho colaboraciones en diferentes programas de lengua en la radio (RNE, Onda Cero…) y que forma parte de diferentes proyectos de investigación. El más reciente está impulsado por el ministerio de ciencia y educación: Metáfora y Metonimia en la Construcción de Identidades LGTB. También cuenta con una para nada despreciable colección de artículos sobre cuestiones lingüísticas en diferentes idiomas
.

 





La estructura del weblog es sencilla e intuitiva. Se compone de dos columnas: la izquierda donde se pueden observar las entradas que va publicando y la derecha, donde están los accesos, las etiquetas y la información correspondiente. 



En la columna de categorías, encontramos las diversas etiquetas con las que diferencia sus posts. Podemos encontrar desde dudas o ejercicios a reseñas o traducciones
A modo de ejemplo, podemos introducir musaraña en el buscador y nos llevará a la entrada correspondiente.




Como podemos observar, no solamente ofrece una definición objetiva, sino que nos muestra información variada de este concepto. Desde el origen en latín a la explicación de la expresión idiomática con un lenguaje familiar y sencillo, sin perder el rigor académico.

Es una herramienta muy útil para enganchar a los más pequeños (y los que no son tanto) a la diversión que suponen las palabras y su conocimiento y descubrir nuevas informaciones que luego podrán blandir cual sable de luz en el colegio.






Atrapados por la lengua: 50 casos resueltos por la lingüística forense

¡Hola, hola, hola! En plenas vacaciones navideñas, os voy a recomendar un libro relacionado con la investigación y el uso del lenguaje. Se t...