IA: Retoños de Luna

Buenas tardes lectores y lectoras. Esta primera entrada al Blog de la asignatura INVDLL la protagoniza la Inteligencia Artificial (IA), esta herramienta es empleada por muchos ciudadanos y ciudadanas en su día a día para diferentes tipos de tareas y tipos de intereses. En este caso se han empleado con el fin de reflexionar y ver los alcances educativos que puede tener la misma en el aula y su funcionamiento. 

En primer lugar, se plantea el ejercicio de traducir un poema al inglés, empleando una IA, de la autora Rosa Maqueda, asignado aleatoriamente. En este caso el siguiente:

   Retoños de Luna  

Redonda luna 

en medio del desierto 

florecen las flores 

He empleado la Inteligencia Artificial Chat GPT, se conocía la existencia de dicha aplicación pero no la había empleado, sí que era consciente de la gran variedad de respuestas que puede dar a una misma pregunta o la capacidad que tiene de adaptar su respuesta a lo que el usuario le pide. Para este caso ha sido muy fácil emplearla, únicamente he debido de indicar lo que quería que realizarse con el texto que he escrito a continuación de la indicación. Considero que puede ser útil para la docencia o la educación siempre y cuando sea para buscar ideas con las que nutrirse y no para que sea la IA la que realice tareas que deberían ser del docente como por ejemplo las programaciones didácticas puesto que una de las habilidades más importantes que ha de poseer el docente es tener la capacidad de generar situaciones de aprendizaje en base a sus conocimientos y adaptadas a las diferentes realidades que pueda tener en su aula. El texto resultante y sin modificaciones se muestra a continuación.

Moon sprouts 

Round moon 

In the middle of the dessert 

flowers bloom

Se considera que se puede emplear el poema en diferentes ciclos tanto en el primero como en el tercero. Para el primer ciclo el alumnado puede iniciarse en la poesía, puesto que presenta una estructura clara con tres versos y breve, ideal para su primera toma de contacto. Además, el tema que trata es cercano al alumnado ya que son cosas que pueden observar y conocen. Presenta adjetivos, con lo cual se podría realizar actividades sobre este tipo de categorías, por ejemplo qué otras cosas son redondas o cómo puede ser el desierto. En el último ciclo se puede reflexionar e intentar buscar un pensamiento más abstracto y crítico sobre porque pueden florecer las flores en el medio del desierto.         

En segundo lugar, y con el fin de seguir tratando las IA, se propone obtener una imagen a partir del texto de Irma Pineda  siguiente:

Nuestra palabra seguirá siendo canto

somos hijos de los árboles

que darán sombra a nuestro camino

somos hijos de las piedras

que no permitirán el olvido.

Se ha recurrido a la IA denominada Bing Image Creator, para su empleo es necesario introducir una cuenta de Microsoft y tiene como límite 15 creaciones en 24 horas. En un primer momento se ha introducido el texto sin especificar nada más y se han obtenido 4 imágenes que mostraban el texto en inglés junto con la imagen generada que se muestra a continuación.

Seguidamente le he dado la indicación de que no incluyese el texto, obteniendo otras 4 imágenes diferentes de las cuales se ha seleccionado la segunda que se muestra.

En este caso, este tipo de herramienta puede ser empleada para muchas opciones en el aula  y muchas áreas a parte de las de lenguas. En esta última en particular, se puede realizar una actividad en la que el alumnado pueda crear un breve texto sobre una temática en particular, ya sea en prosa o verso, a partir de él se generarán las imágenes. Se puede realizar un bingo de textos, el alumnado mediante una flashcard con algunas de las imágenes generadas por la IA y,  a partir de los textos, podrá relacionar texto e imagen a partir de una lectura en voz alta del docente. Podrá hacer que el alumnado desarrolle su capacidad de comprensión oral además de la capacidad de abstracción e imaginación y creatividad, todas ellas necesarias en la mayoría de las materias. 

En suma, la utilización de diferentes IA, como Chat GPT o Bing image creator, puede ser positiva en el ámbito educativo siempre y cuando su uso se realice de forma responsable y consciente de sus limitaciones. 

IA: Un cielo para ti

 1. Traducción al inglés del poema Un cielo para ti:

En esta actividad se ha traducido el poema Un cielo para ti al inglés a través de la inteligencia artificial “Gemini”. Se ha escogido esta I.A ya que se actualiza constantemente y se caracteriza por ser una herramienta rápida y eficaz. En este caso, se ha traducido literalmente el poema, para lo que ha dado resultados positivos. Por otro lado, esta misma literalidad no permite llegar al sentido total del poema y de la idea que el poeta quiere transmitir a los receptores de este, por ejemplo una expresión que se utiliza en castellano “aquí y allá”, para transmitir la idea de en todos los sitios, se ha traducido literalmente, y en inglés no existe esta expresión, por lo que sería mejor “everywhere”. Además, la traducción no permite la trasmisión de la musicalidad que caracteriza al poema. 

Un cielo para ti Entre huizaches,  mezquites y mirasoles  insectos polinizando  hormigas en montículos de tierra  escarabajos aquí y allá en destellos de sol  el polen de las flores  estallido multicolor de primavera;  pétalos blancos, rosados, carmesí,  puedes distinguir entre las flores  un cielo para ti.

A sky for you  Among huizaches,  mesquites, and sunflowers  pollinating insects  ants in mounds of earth  beetles here and there  in sun's flashes  the pollen of the flowers  a multicolored spring burst: white, pink, crimson petals,  you can distinguish among the flowers  a sky for you.

2. Crear una imagen a partir del siguiente poema de Rosa Maqueda con inteligencia artificial

Nuestra palabra seguirá siendo canto somos hijos de los árboles que darán sombra a nuestro camino somos hijos de las piedras que no permitirán el olvido

Para la creación de la imagen a partir del poema, se ha creado la I.A de Canva, que nos permite generar diversas imágenes a partir de un texto. Así pues, he creado dos imágenes, la primera que se ha creado ha sido escribiendo directamente el poema, y de este modo, se han generado cuatro imágenes muy parecidas de entre las cuales he escogido la que tenía dos personas, ya que considero que el poema se refiere a la fuerza de las personas y la relación con la naturaleza. 

                                                        

Seguidamente, he generado otras imágenes indicando que se trata de un poema y he escogido la imagen con las aves ya que considero que el poema expresa libertad y fuerza y los pájaros con un símbolo de esto. Por lo que en mi opinión esta última imagen transmite mejor el significado del poema.

Como conclusión, quiero destacar la utilidad de esta práctica, ya que actualmente la inteligencia artificial está presente en nuestro día a día y como cualquier otra herramienta, si la utilizamos correctamente podemos beneficiarnos de ella y llevar al aula propuestas más creativas y atractivas para nuestro alumnado, acercando la literatura a su realidad.

IA: Melodía del agua

 

¡Buenas tardes a todos y a todas!😊Me siento afortunada de formar parte de este blog. Siempre he considerado esta herramienta como un lugar de expresión, de paz, de calma para mí. El arte de escribir forma parte de mi personalidad y hoy, por fin, me estreno en este blog tan interesante y de tanta utilidad que estoy segura de que la nutrición va a ser recíproca.

Para empezar a escribir en este blog, comienzo con un tema que ha ganado bastante peso en la actualidad y aunque no es mucho de mi agrado, supongo que por cierto desconocimiento, aporta ciertas facilidades a nuestra vida profesional y personal. Estoy hablando de la Inteligencia Artificial, comúnmente conocida con las siglas “IA”

Antes de adentrarme en la práctica, creo que es conveniente dar una definición de este concepto para entender su funcionalidad. Por tanto, ¿Qué se entiende por Inteligencia Artificial (IA)?

Tal y como refleja Michael Estid (2015), la inteligencia artificial se considera un conjunto de sistemas, cuya rama es la informática. El objetivo es dotarlos de carácter cognitivo e intelectual para que el ser humano pueda acceder a la información de una manera rápida sin necesidad de búsquedas exhaustivas en otro medio. Dicho con otras palabras, todo aquello que el ser humano quiera saber, solo necesita abrir programas de IA para obtener una respuesta inmediata.

PRIMERA PARTE:

Para ver como funciona, voy a emplear la herramienta ChatGPT, cuya única finalidad es la traducción del poema Melodía del agua, del español al inglés de la autora Rosa Maqueda.

Imagen creada con Canva

Una vez que he entrado en ChatGPT he introducido tanto el título del poema como el mismo para traducirlo al inglés, obteniendo como resultado lo que se muestra en la imagen. La palabra “jagüeyes” la ha traducido como “ponds” que significan “estanques”. Pero ¿realmente que significa este concepto?

La autora natal de México emplea esta palabra escrita en hñähñu u otomí, idioma autóctono de su país. Se puede considerar como un tipo de árbol americano de grandes dimensiones y que forma parte de la familia de la higuera, recogido por la RAE, pudiéndose considerar esta palabra cómo tal. No obstante, ChatGPT la reconoce y la traduce como “estanques”. Se podría decir que es una palabra polisémica. En la región de Argentina y Cuba la entienden como: “pozo, balsa, estanque”.

¿Es correcto traducir una palabra con un significado diferente a lo que la autora ha querido transmitir? Lo cierto es que es mejor dejar la palabra autóctona dotando al poema de esa identidad cultural y de la lengua propia de su país natal.

Imagen creada con Canva

Ámbito educativo

En lo que concierne al ámbito educativo y a su aplicación en las aulas de los CEIPS, se podría aplicar en Educación Primaria. De este poema destacaría su brevedad y la aparición de un término desconocido para el alumnado. Las ventajas que se observan son el enriquecimiento del propio vocabulario y el conocimiento no solo de una lengua, sino de una cultura diferente a la suya propia. Se estarían abriendo nuevos caminos hacia el conocimiento del país, de su lengua, de su cultura. Además, se podría aplicar a todas las áreas del currículum aportando transversalidad e interdisciplinariedad, conceptos importantes y a destacar en esta etapa educativa.

SEGUNDA PARTE:

Esta parte de la práctica se centra en generar una imagen utilizando también la IA. Para ello, cuento con un poema de la autora Irma Pineda.

Nuestra palabra seguirá siendo canto

somos hijos de los árboles

que darán sombra a nuestro camino

somos hijos de las piedras

que no permitirán el olvido.

Esta vez he utilizado la opción de generar imágenes por medio de la IA con la app Canva. He copiado el poema y ha generado cuatro imágenes pudiendo elegir aquella que más se adecuara a lo que buscaba. No obstante, he escogido la primera imagen que muestro a continuación:

Imagen creada con IA en Canva

Desde mi punto de vista puedo decir que en gran medida la imagen recoge el sentido del poema. Se observa un camino de piedras, espaciadas en el mismo. Aparecen árboles de gran tamaño y, por el vislumbrar de los troncos denota que poseen grandes raíces. Su conjunto forma un camino aportando luz al final de él. Aunque de manera explícita la autora no transmite el significado del poema, las palabras abstractas se observan en forma de paisaje en la imagen. Los grandes árboles aportan sombra a lo largo del camino y las piedras se encuentran presentes aportando relieve en el camino.

Ámbito educativo

Tras la realización de esta parte de la práctica, considero que resulta de gran utilidad en las aulas de Educación Primaria. La interpretación de las imágenes cobra un sentido subjetivo. Por eso, es interesante trabajarlo en el aula por medio de debates, de formulación de preguntas, de compartir opiniones, etc. Todo ello se podría aplicar a la escritura generando textos o poemas creativos. Incluso del escrito de sus propias experiencias, generar una imagen con la IA.

 REFERENCIAS:

Alvarado Rojas, M.E. (2015). La mirada a la inteligencia artificial. Rev. Ingeniería, Matemáticas y Ciencias de la Información, 2(3), 27-31.

RESUMEN:

Tras la realización de las dos partes de esta práctica considero que la IA está en pleno auge, que se utiliza actualmente y existen multitud de aplicaciones para buscar u obtener la información que se precise de infinidad de temas. No obstante, por ahora me quedo con el gran recurso que supone en el ámbito académico.

Hasta aquí la práctica de esta semana. Espero, de todo corazón, que os resulte de interés y os llevéis otro aprendizaje más. Esto es solo el comienzo de todo lo que queda por venir.

¡Hasta la próxima!👋

IA: "Sinfonía"

 

 ¡Hola!

Voy compartir mi aportación a la práctica de esta semana empezando por la traducción al inglés mediante inteligencia artificial de un poema de Rosa Maqueda.

Sinfonía

En matas de garambullos

lienzos de cenzontles

melodioso canto

grillos deshilando notas

sosteniendo el cielo

Hemos usado dos aplicaciones que nos han hecho traducciones similares exceptuando una palabra: deshilando. Hemos obtenido unraveling en Google Traductor y unravelling en DeepL Traductor. Tras hacer unas consultas, optamos por considerar más adecuada la traducción de DeepL Traductor.

Symphony   In clumps of garambullos canvases of mockingbirds melodious song crickets unraveling notes holding up the sky  (Google Traductor)

Symphony   In clumps of garambullos canvases of mockingbirds  melodious song crickets unravelling notes holding up the sky (DeepL Traductor)

Por otra parte, ninguno de los dos traductores nos ha dado un resultado en inglés de la palabra garambullo y hemos decidido dejarla sin traducir.

Según el DRAE, garambullo es una palabra utilizada en México que tiene dos acepciones: cactus que tiene por fruto una tuna pequeña roja y, como segunda acepción,  fruto del garambullo.

También hemos buscado en el DRAE el significado de cenzontle o zenzontle y nos dice que es una palabra utilizada mucho en Honduras y México y que significa pájaro americano de plumaje pardo y con las extremidades de las alas y de la cola, el pecho y el vientre blancos, cuyo canto es muy variado y melodioso.

La segunda parte de la práctica es la creación con inteligencia artificial de una imagen a partir del siguiente poema de Irma Pineda:

Nuestra palabra seguirá siendo canto

somos hijos de los árboles

que darán sombra a nuestro camino

somos hijos de las piedras

que no permitirán el olvido

 

La imagen obtenida es la siguiente:

 

                                 

¡Hasta la próxima!

IA: "Luciérnagas".

 

¡Hola a todos y todas!

Comenzamos la parte de la asignatura la cual está dirigida por el profesor Ignacio Ballester y, con ella, damos la bienvenida a la IA y a todos los recursos que nos ofrece.

Inauguraremos el blog de la mejor forma que podemos, con la poesía. Pero, y ¿recordamos fielmente lo que es?

Para poder contextualizar la primera práctica, explicaremos brevemente este concepto. La poesía es un género literario que se distingue por su uso estético y condensado del lenguaje, su atención al ritmo y la sonoridad, y su capacidad para evocar emociones e ideas de manera intensa y a menudo ambigua. Es un género que ha evolucionado constantemente a lo largo de la historia, pero que mantiene su poder para conmover y hacer reflexionar a los lectores.

Además de ser un género literario muy versátil es muy útil para el trabajo en las aulas. Particularmente exponiendo su repercusión en el ámbito de la educación infantil, la poesía ofrece una gran cantidad de beneficios para los alumnos/as:

Ø  Estimula el desarrollo del lenguaje.

Ø  Mejora la expresión oral.

Ø  Estimula la creatividad y la imaginación.

Ø  Les permite enfocarse y profundizar en el significado de las emociones.

Ø  Trabajan la memoria.

Ø  Se acercan a la cultura.

Ø  Desarrollan la sensibilidad estética.

Ø  Etc.

Una vez que hemos conseguido situar en lo que es en sí la poesía y los numerosos beneficios que tiene para los alumnos y alumnas que la trabajan, comenzaremos a realizar la práctica.

En primer lugar y, con ayuda de la IA, traduciremos al inglés el poema “Luciérnagas”. Poema perteneciente a la autora Rosa Maqueda.

 

 

 

 

“LUCIÉRNAGAS”
LENGUAS MATERNAS LUCIÉRNAGAS ALADAS ONDULABAN LIBREMENTE CONJUGANDO VERBOS	MOTHER TONGUES WINGED FIREFLIES UNDULATED FREELY CONJUGATING VERBS

 

Para su traducción hemos utilizado el traductor “Deepl”, que es el traductor on-line que más confianza me aporta a la hora de traducir haciendo copia y pega. Si bien es verdad, la palabra “luciérnagas” si la escribes únicamente, no la traduce. Pese a ello, con el conjunto de la obra se traduce en “fireflies”.

¿Qué podemos deducir del tema que expone el poema?

Si nos paramos a analizarla, de primera mano podemos centrarnos en la palabra “luciérnaga alada”. La autora, utiliza a este animal para poner en juego su característica de ser vivo y, así, aportarle a la metáfora central siendo esta la lengua materna, la particularidad de elemento vivo, independiente, en constante cambio.

A grandes rasgos, podemos decir que el poema busca celebrar la vitalidad, la libertad y el encanto de las lenguas maternas, exhibiéndolas como esencias vivas y dinámicas que orientan y nutren nuestra capacidad de expresión y comprensión del mundo.

En segundo lugar, y como segunda parte de la primera práctica. Trabajando con un poema de Irma Pineda, poetisa mexicana promovedora de la lengua zapoteca. Crearemos una imagen partiendo del siguiente poema:

Nuestra palabra seguirá siendo canto Somos hijos de árboles Que darán sombra a nuestro camino Somos hijos de las piedras Que no permitirán el olvido.

 

Previamente, vamos a argumentar el alma de la obra. El poema en sí, es una poderosa afirmación cultural, la resistencia lingüística y la conexión con la tierra y los antepasados. Refleja temas recurrentes en sus obras, como la preservación de la lengua y la cultura zapoteca, y la importancia de la memoria colectiva.

Para poder plasmar el texto en una imagen hemos hecho uso de “ChatGPT”. Esta aplicación es un sistema de chat que usa la inteligencia artificial para responder a cualquier pregunta, además de realizar muchas más funciones.

Para realizar la práctica, hemos puesto la siguiente descripción en el buscador de la aplicación: crea una imagen detallada y vibrante en la que me muestres un sendero serpenteante con majestuosos árboles de troncos robustos y frondosas copas con hojas en tono verde esmeralda. La luz solar se filtra a través de las ramas creando sombras en el suelo y protegiendo a las personas que por el sendero caminan. Al fondo, aparecen enormes montañas con picos nevados. A lo largo del camino hay piedras lisas y antiguas, algunas cubiertas por musgo que esconden historias pasadas. En el aire, flotan notas musicales, representando el canto de la palabra madre. El entorno emana sensación de paz y conexión con nosotros mismos y con el paraje natural, recordando que tanto la memoria como la naturaleza con eternas y que nuestras raíces nos sostienen y guían.

Este fue el resultado:

Bajo mi punto de vista, y una vez trabajado el poema, considero que es una representación muy fiel a lo que Pineda pretende proclamar con su obra. Si tuviese que realizar cualquier cambio sería en vez de dibujar notas musicales, dibujaría cualquier figura que representase al aire para simular que este es el que entrelaza y nos acaricia con los sonidos provenientes las palabras de nuestra lengua madre y, por lo tanto, de nuestra identidad, de nuestro ser.