Lozano Garbala, D. (2018). Desconocidos. Edebé.
Compartiré la reseña a través de la plataforma Goodreads: enlace
domingo, 12 de diciembre de 2021
Práctica 6: Desconocidos
sábado, 11 de diciembre de 2021
Práctica 5: Tedx Talks, Karina Ortiz
No hay contenido más famoso de difusión en el panorama online como las famosas charlas TED (Tecnología, Entretenimiento y Diseño). Es una organización americana que se desarrolló en 1984 y que su función principal es la de difundir conocimiento, de todo tipo: político, social, tecnológico, económico... y también literario. Esta institución realiza un multitudinario congreso al año, sin embargo, crea contenido mediante charlas, las TED Talks, de forma recurrente. A día de hoy se han realizado más de 1000 charlas TED y han sido vistas por millones de espectadores a través de las diferentes redes sociales, con ponentes tan conocidos como Bill Clinton o Bill Gates y otros en el panorama español como Mario Alonso Puig o Víctor Küppers.
En este caso, nos centraremos en la charla TED de Karina Ortiz, profesora de literatura e investigadora en la Universidad Católica de Ecuador y doctora en Literatura Hispanoamericana en Western Michigan University. Dicha ponencia, fue publicada en el canal de You Tube "TEDx Talks" meses atrás, en julio de 2021. El vídeo fue titulado "Literatura, más útil de lo que piensas" y en este, la doctora, utilizando como hilo conductor la anécdota de una amiga suya, nos expone dos de los proyectos en los que ha estado trabajando y el propósito de estos.
El primero de ellos, se ubicó en la localidad de Chugchilán, una zona rural y desfavorecida situada en el centro de Ecuador. El propósito era el de crear hábitos lectores en los niños de dicha región, niños que apenas disponían de infraestructuras para vivir o ir a clase. Finalmente, consiguieron llevar a cabo el proyecto, construyendo una biblioteca y dos rincones de lectura. Pero no acababa ahí, una vez conseguido, se comenzó a trabajar con los jóvenes, poniendo en práctica actividades de lectura y escritura para su disfrute y desarrollo.
El segundo, lo pusieron en práctica en hospitales y consistía en leer en voz alta poemas a los recién nacidos, hijos de madres muy jóvenes. Según afirma Karina, los estímulos a edades tan tempranas favorecen la adquisición de ciertas competencias en el futuro de los neonatos como la comunicativa o la cognitiva. A través de dicha práctica, se dieron cuenta como los bebes se relajaban así como también lo hacían sus madres.
A través de estos ejemplos, enfocados en la población más vulnerable, la doctora reafirma el poder de la literatura como agente para el cambio social no solo a nivel nacional (en su país natal) sino también en el panorama internacional.
Para hacer la charla aún más accesible y que pueda llegar a más gente, hay otro vídeo en la plataforma digital que venimos nombrando, You Tube, en el que la charla ha sido traducida al lenguaje de signos. Por último, en la página web de la organización la tenemos transcrita y traducida en 3 idiomas: el español, el francés y el portugués.
En definitiva, llevo años viendo este tipo de charlas y me apetecía compartir esta en particular con vosotros. De forma general, participa gente muy competente, con historias de vida increíbles o personas que tienen algo nuevo que aportar. Personalmente, me parecen muy enriquecedoras y por ello me ha gustado poder compartirlo con todos vosotros. Espero que pueda aportar y os sea de interés.
¡Hasta la próxima!
domingo, 28 de noviembre de 2021
Práctica 6. Reseña de Arrugas en Goodreads
Enlace de la reseña del cómic Arrugas de Paco Roca en Goodreads.
Roca, P. (2007). Arrugas. Bilbao:Astiberri.
Práctica 5. Revista sobre Didáctica de la Lengua y la Literatura
Las revistas académicas son un espacio muy útil para buscar información sobre un tema específico y conocer nuevas investigaciones. Hay muchas de ellas que están especializadas en un área. La que voy a presentar se llama Textos. Didáctica de la Lengua y la Literatura y está dirigida a docentes de secundaria y bachillerato e investigadores de la lengua y la literatura.
Esta revista está editada por Graó, una editorial especializada en pedagogía, educación y formación del profesorado. Su primer número fue en julio de 1994 y hasta la actualidad sigue funcionando. Los números son trimestrales y salen cuatro revistas al año, en enero, abril, julio y octubre. Se puede adquirir comprando en formato impreso y digital, y hay algunos artículos que aparecen con un símbolo de un candado abierto que son gratuitos. Tiene como objetivo difundir información útil para la práctica del profesorado y su formación. También, pretende crear una red de intercambio de ideas.
Para publicar en Textos. Didáctica de la Lengua y la Literatura hay en su página web un manual de normas de publicación. Este documento recoge una serie de pautas necesarias para poder enviar un artículo. Primeramente, expone qué cuatro temas de experiencias de aula puedes enviar, y son: de la didáctica específica, de trabajo interdisciplinar, de trabajo integrado de contenidos de área y lenguas extranjeras (AICLE) y de metodología general. Y, por otra parte, muestra los elementos que debe tener cada artículo, como por ejemplo su extensión, resumen, palabras clave, fotografías, referencias bibliográficas, etc.
Entre los números publicados, hay una gran diversidad de temas. He elegido como ejemplo el número 93 (Julio 2021) que tiene como contenido el cómic, novela gráfica y álbum ilustrado en secundaria. En este número podemos encontrar monografía sobre dicho tema, ideas prácticas para el aula y reseñas. Algunos ejemplos de los artículos son "La historieta: recorridos didácticos entre la lectura y la producción" de Sabrina Martín y Gustavo Bombini, "Una biografía gráfica de Federico García Lorca para el aula de literatura" de Laila López Viñas y José Rovira Collado, y "Materiales a examen: Las Sinsombrero, recurso educativo abierto" de María del Mar Pérez Gómez, entre otros.
En general, es una revista muy útil para todos los docentes de lengua y literatura y para aquellas personas que deseen indagar sobre este área. ¡Muy recomendable!
sábado, 27 de noviembre de 2021
PRÁCTICA 5. CONGRESO DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL- ESCRIBIR PARA NIÑOS Y JÓVENES
En esta ocasión vamos a analizar el congreso de Literatura Infantil y Juvenil que se llevó a cabo los días 6 y 7 de mayo de 2021, y que fue organizado por la Asociación Colegial de Escritores.
En este primer día vamos a hacer una mención especial a la ponencia de Ana Alcolea ¿Escribo para niños?
Esta autora se cuestiona, si la literatura infantil y juvenil es sólo para niños o por el contrario, también podría ser para adultos, tanto es así que hace referencia al arte plástico para establecer un símil. Comenta que a ella no le gusta escribir los temas que están de moda, sino que escribe lo que sale de su alma y es esto lo que le da vida al libro, lo que hace que tenga un significado.
También hace alusión a libros tan conocidos como Romeo y Julieta o Oliver Twist y pone de manifiesto que, en efecto los protagonistas son adolescentes, con las características psicológicas que los caracterizan, pero que estas obras también podrían tener un significado para adultos y de hecho son títulos que se disfrutan mucho.
Es por ello que extraemos como conclusión que una obra de literatura infantil y juvenil puede tener también significado en la vida del adulto, no solo en la vida del niño o joven. A nivel personal he de decir que, releyendo algunas obras que leí en la etapa de educación secundaria las disfruto mucho y en ocasiones encuentro significados que en el momento de mi adolescencia no percibí. Podemos decir que mi intertexto lector, en efecto, cambia con mi edad, permitiendo establecer una comparación entre lo que sentí a mis diez años y lo que siento hoy leyendo ese libro a los treinta años de edad.
También me gustaría resaltar la intervención de Carlos Fortea ¿Por qué somos distintos? Traducción de LIJ y traducción a secas.
Nos comenta la menospreciación de los traductores que hoy en día está inscrita en España, y resalta la dificultad de traducir la literatura infantil y juvenil y nos habla de la importancia de la interculturalidad.
El 7 de mayo expusieron Begoña Regueiro Salgado, Francisco José Martinez Morán, Elisa Martín Ortega, Mayte Cortijo Higueras y Xavier Frías.
Sin más aquí os dejo el congreso que es muy interesante, espero que los disfrutéis.
viernes, 19 de noviembre de 2021
Práctica 6. Ataque a los titanes, Volumen 1.
La reseña realizada en Goodreads es la siguiente:
Ataque a los Titanes, Vol. 1 by Hajime IsayamaMy rating: 5 of 5 stars
La lectura de Ataque a los Titanes se ha vuelto obligatoria a raíz de la popularidad del anime. Que este sea el motivo de comienzo de la lectura de este tomo provoca diferentes sensaciones negativas desde un principio. Para empezar, el dibujo de Isayama deja mucho que desear y no le hace justicia a la acción de la historia. Además, el texto de los globos puede estar ordenado de forma confusa o ambigua en ocasiones, dejando entrever que la organización del panelaje no es la más adecuada. Con todo esto a sus espaldas, el autor consigue enganchar a cualquiera a la trama gracias a un delicado guión que no parece tener vacíos en ningún punto. También ayuda que existan referencias al mundo real, como las diferentes ideologías políticas presentes y la representación social en forma de clases. La militarización de personajes jóvenes permite en parte sentirse identificado con estos, ya que temen por su vida en todo momento y son conscientes del sufrimiento que les espera para con el enfrentamiento contra su colosal enemigo. Y hablando de enemigos, los titanes representan de forma adecuada una amenaza tanto poderosa como misteriosa que provoca un mayor interés en la trama tanto en el momento como en vista al futuro. En definitiva, un referente en el mundo del manga.
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Práctica 5. Unicómic 2021.
Se habla de cómic y educación en diferentes contextos, pero el más influyente es sin duda el congreso Unicómic. En este se trata el noveno arte como una herramienta con múltiples usos desde la perspectiva del docente y del investigador. En este caso se presenta un resumen del congreso Unicómic XXIII, concretamente las ponencias del segundo día de este, 12 de marzo de 2021.
Este día de ponencias comenzó con un repaso a diferentes cómics referentes a la historia o la literatura. Se trataron cómics sobre personajes y lugares históricos o literarios como Al-Ándalus (repasando las características de ese periodo de la historia de la Península Ibérica desde el punto de vista del cómic), Don Quijote (haciendo una comparativa de la historia original y sus representaciones en viñetas), Federico García Lorca (repasando su vida en el formato de la novela visual) o diferentes clásicos medievales adaptados.
Las siguientes ponencias tuvieron relación con aspectos más sociales que históricos. Se trataron temas desde la perspectiva del cómic como el feminismo (la invisibilidad de la mujer en el medio y sus representaciones totalmente alejadas de la realidad) o la interculturalidad (la forma en la que el medio puede proporcionar información cultural), entre otros. Cabe destacar las siguientes ponencias: aquella sobre el trato del cómic como una forma de diálogo, atravesando prejuicios con el medio y mostrando cómo de la ilustración y su combinación con el texto se crean nuevas formas de expresión; y aquella sobre la sexualidad del clero, un poco más controversial pero interesante en todos sus aspectos.
El día finalizó con una ponencia sobre la relación entre el cómic y las bibliotecas, dónde se ofrecieron diferentes contextualizaciones del paradigma y se realizaron diferentes cuestiones relacionadas para ampliar el tema. Se habló de la ampliación de las lecturas formativas, de propiciar un cambio en cuanto a la percepción social de la lectura de tebeos, o de la posibilidad de consolidar hábitos lectores a través del medio.
Todos los días del congreso están subidos en YouTube para poder visualizarlos en cualquier momento:
Práctica 6: Con tango son 3
La obra reseñada es: Richardson, J.; Parnell, P. (2005). Con tango son tres (Traducción). Simon & Schuster.
Y la plataforma es Goodreads.
Se puede acceder desde aquí.
Práctica 5: Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas
Cuando pensamos en la lectura o en su
fomento, siempre se nos viene a la mente la idea de comprar libros en librerías
o en grandes superficies (Apoyad al comercio local, por favor 🙏). Pero ¿qué pasa
con esas personas que por unas razones y otras no pueden adquirir todos los
libros que desearían? ¿Cómo leen? ¿Leen? 🙀
La respuesta es sí. Y lo hacen de la mano de uno de los lugares que
más desapercibidos pasan: las bibliotecas.
Hace unos días, se llevó a cabo el X Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas. Este encuentro se realiza para conocer
cual es el panorama actual de las bibliotecas públicas. Se celebra cada 2 años,
pero al coincidir con la pandemia se suspendió hasta este año.
Esta edición ha sido muy interesante porque
se ha puesto el foco de atención en el proceso de transformación que llevan
sufriendo las bibliotecas desde hace algunos años. Toda la nueva literatura —LIJ
2.0, 3.0 ó 4.0 (Rovira, 2015)— y sus modalidades que se han creado a partir de la introducción
de las TIC, de los cambios sociales que siguen sucediendo y de la irrupción de
la COVID-19.
Su programa se divide en dos partes: por
las mañanas se realizan las conferencias que son presenciales y se retransmiten
al mismo tiempo. Y por las tardes están los talleres relacionados con la
actividad bibliotecaria y cómo dinamizarla o cambiar algunas percepciones.
Encontramos ponencias con autores internacionales y contemplan temas como Las bibliotecas públicas como agentes de
transformación social o Nuevos retos de las bibliotecas públicas en el espacio
virtual y presencial, entre otros.
En clave líneas de investigación, separaré
las reflexiones por días, ya que cada uno tiene una temática diferente.
1.
Repensar
la biblioteca
¿Cómo podemos hacer que las bibliotecas
dejen de ser tan frías e impersonales (no todas)? ¿Cómo podemos hacer ver que
son un lugar, que, si está bien organizado y actualizado, sirve luchar contra
la desinformación y las Fake News?
Una de las líneas sería qué elementos
forman una biblioteca y analizarlos para sacar el máximo partido de ello. El
factor humano es importantísimo y los volúmenes y obras que alberga también,
pero, en muchas ocasiones, falla algún aspecto para poder considerarla una
biblioteca 2.0: un lugar que ha evolucionado teniendo sus características
propias, pero adaptándose a las nuevas tendencias e intereses de sus usuarios.
Por tanto, ¿cómo podríamos hacer una biblioteca 2.0?
Por otra parte, la segunda línea se enfocaría en cuáles son los volúmenes y obras de los que se dispone en las bibliotecas, tanto infantiles y juveniles como de adultos. Cuántos años tienen, la variedad, si son comprados o donados…Forman un arma imprescindible para la formación e información sobre temas (a veces demasiado académicos) y poder luchar contra los frecuentes bulos y noticias falsas que recorren nuestras vidas.
Virtualidad y presencialidad en bibliotecas: alcanzar el equilibrio
En consonancia con la
primera línea, nos encontramos con la siguiente: bibliotecas y TIC. En un
primer momento, parecen términos totalmente incompatibles. ¿Cuáles son los
retos a los que se enfrenta con la digitalización? ¿Cómo podemos acercar las
bibliotecas al mundo digital? Siempre, sin dejar de lado la presencialidad.
La segunda línea vendría a
raíz de la digitalización, pero esta vez del patrimonio bibliográfico. En un
primer lugar, deberíamos acotar cual es nuestro patrimonio bibliográfico. En
segundo, cuales son las obras a las que se puede tener acceso libre y a cuáles
no, por temas de patentes. Y, por último, cuáles serían las repercusiones de
esta práctica.
La siguiente idea debería
ser inherente a todas las que se hagan: la contribución de la biblioteca al
futuro, ya no solo, intelectual o crítico. No. Al futuro del planeta y el
nuestro como seres humanos. Cómo se puede trabajar la inclusividad, el cambio climático,
la igualdad…desde estos lugares.
Por último, ¿cuál es la
presencia de las bibliotecas en Iberoamérica? ¿Qué similitudes hay? ¿Y las
diferencias? ¿Cómo nos podemos ayudar mutuamente? Además, debemos hacer
revisión sobre qué obras hispanoamericanas se encuentran en nuestras
bibliotecas y establecer un canal de comunicación y préstamo de libros entre
España y Latinoamérica para enriquecernos todos.
En definitiva, es un congreso
al que me gustaría haber ido o ir en un futuro porque no solo se trata de
bibliotecas, sino de cómo podemos trabajar conjuntamente desde la escuela para fomentar
la lectura y el amor hacia los libros y la información.
Bibliografía utilizada
Rovira-Collado, J. (2015). In Llorens García R. F. (Ed.), Literatura infantil y juvenil en internet. de la cervantes virtual a la LIJ 2.0. herramientas y espacios para su estudio y difusión. Universidad de Alicante.
miércoles, 17 de noviembre de 2021
Práctica 6. Redes sociales de lectura.
La práctica 6 está relacionada con las lecturas realizadas con las compañeras y con las futuras reseñas de la asignatura INVESTIGACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LECTOLITERARIA, LITERATURA INFANTIL... del segundo cuatrimestre. En otras asignaturas y cursos anteriores las reseñas se publicaron en un blog específico. Aquí tenemos un ejemplo: http://formacionlectorliterario2015.blogspot.com.es/.
La práctica consiste en publicar alguna de las reseñas realizadas con Mónica Ruiz Bañuls en alguna red social de lectura. Os recomiendo publicar en:
Goodreads https://www.goodreads.com/
Entrelectores https://www.entrelectores.com/ (no disponible)
Leoteca (para un público más infantil) https://www.leoteca.es/
En la entrada (y también en el tuit) simplemente tenéis que indicar la obra reseñada y el enlace en la red social elegida. Si os animáis, podéis publicar también en otros espacios similares.
Si queréis saber más de las redes sociales de lectura:
Rovira Collado, José (2015). Redes sociales de lectura: del libro de caras a la LIJ 2.0. En ISL Investigaciones sobre lectura, 3. Disponible en: http://comprensionlectora.es/revistaisl/index.php/revistaISL/article/view/36.
Taller Redes Sociales de Lectura CEPLI 2018:
Y comparto la presentación de un grupo de #INVTICUA16:
También os comparto una presentación para clase:
¡Nos leemos!
Práctica 5. Revista o Congreso sobre Didáctica de la Lengua y la Literatura
En la quinta práctica nos encontramos ante dos espacios fundamentales para la investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura: las revistas académicas y los congresos de especialistas.
Ambos espacios son las principales vías de encuentro entre las personas dedicadas a la investigación en nuestra área. Debemos recordar que muchos profesionales de la DLL no se dedican a la investigación, como, por ejemplo, una gran parte del profesorado de las etapas obligatorias, las personas que se dedican a la animación lectora o parte del personal de bibliotecas.
Pero para las personas dedicadas a la investigación, estos son los dos espacios principales. En primer lugar, las revistas académicas. Como habréis visto en otras asignaturas, publicar en estas revistas, sobre todo en las que están incluidas en los principales índices (como JCR o Scopus), es imprescindible para la progresión académica.
Os voy a presentar Ocnos. Revista de Estudios sobre Lectura, de la Universidad de Castilla La Mancha, concretamente del Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil (CEPLI). Es, seguramente, una de las revistas internacionales más importantes en el ámbito de la lectura y la LIJ, por lo tanto, también para la DLL y está progresando en todos los índices. Aquí podemos ver su clasificación en Scimago. Acaba de aparecer un nuevo número.
En segundo lugar, los congresos. Pueden ser jornadas, seminarios o congresos de mayor o menor envergadura, pero lo importante es que son el principal foro de encuentro para las investigadoras e investigadores de cualquier ámbito científico. Aunque están proliferando las secciones "virtuales", creo que es una opción imprescindible para conocer a otras personas de nuestra área de conocimiento.
En este caso, la próxima semana tenemos XXII CONGRESO INTERNACIONAL DE LA SEDLL titulado: De la literatura infantil a la competencia literaria. Aprender leyendo, organizado por el CEPLI. La Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL) es la principal asociación estatal en torno a este campo científico. En su web podéis encontrar mucha más información y también el enlace a la Revista Lenguaje y Textos, de la que ya hemos hablado en clase. Recientemente, también han lazando e-SEDLL, en colaboración con el Centro Virtual del Instituto Cervantes (CVC).
Para la práctica debéis seleccionar un Congreso al que queráis asistir o una Revista en la que os gustaría publicar, y profundizar en el programa o en el sumario para poder comentar las líneas de investigación que se tratan.
Si entráis en una revista, podéis citar algún artículo interesante. En clase hemos visto este artículo de Tejuelo:
Ortiz Ballesteros, A. M. (2020). La intertextualidad en las revistas científicas de didáctica de la lengua y la literatura. Tejuelo 32, 83-116.
Mucho ánimo.
domingo, 24 de octubre de 2021
PRÁCTICA 3. Mujeres en la biblioteca virtual Miguel de Cervantes.
La autora que he escogido para reseñar es Ema Wolf (Argentina, 1948) como se explica en su pequeña biografía, es una escritora que aboga por fomentar la motivación por la lectura.
Cuando entramos en su portal, como podemos observar en la imagen anterior, tenemos una imagen suya con un firma y una biografía con los aspectos importantes de su vida, y su manera de fomentar la lectura. También encontramos una cita suya, que perfila bastante bien su manera de escribir y vaticina como va a ser su narrativa.
En la página de Ema tenemos varias pestañas para poder acceder como son: presentación, la autora, su obra, imágenes y enlaces. Ahora procederemos a desglosar uno a uno, para conocer más en profundidad lo que nos ofrece esta página.
Si nos metemos en presentación, veremos una explicación de su portal, además podemos ver lo que dice ella al respecto de cómo ha de ser la lectura y también podemos observar lo que han dicho otros sobre ella.
En el apartado de la autora podemos observar que hay tres pestañas: biografía, cronología y premios.
En la biografía se habla sobre su vida y sus hitos más importantes, en la cronología encontramos una tabla que ordena por años toda su trayectoria desde el momento de su nacimiento, y en la pestaña de premios aparecen todos los premios con los que ha sido laureada Ema Wolf.
Si nos situamos en la pestaña de su obra, desplegamos dos apartados que son catálogo y biografía, si pinchamos en catálogo nos saldrán las obras de la autora, algunas se pueden leer en pdf. Si entramos en bibliografía nos saldrá la bibliografía de la autora ordenada.
En el siguiente apartado imágenes podemos ver imágenes personales de la autora, y tenemos otro apartado que son imágenes de la cubierta de sus libros, algo que parece muy interesante, ya que puedes conocer más en profundidad a Ema Wolf.
En el apartado enlaces, nos aparecen los enlaces de interés que nos hablan sobre ella, en definitiva si quieres aprender más sobre ella sería interesante navegar en los mares de esta web, que tanto nos aporta sobre las grandes mujeres que han escrito literatura infantil y juvenil.
PRÁCTICA 1. LA MIRADA DEL OTRO
Este año he empezado el cole con muchas ganas e ilusión. Han sido unos meses muy duros encerrados en casa, yo soy que soy una niña muy nerviosa, o eso dicen mis profes y mis papás, os podéis imaginar como lo he vivido.
Tenía muchas ganas de ver, jugar, reír y abrazar a mis compañeros de clase, pero aún así, ¡vaya rollo! este año nos han dicho que no podemos darnos abrazos, ni besos. Estoy muy triste por eso, mis amigos son muy importantes para mí.
Otra persona que tenía ganas de ver, era la profe, ¡cuánto la he echado de menos! Ella nos cuenta todas las cosas que son interesantes para la vida, lo que más me gusta de ella es que siempre nos anima cuando algo no nos gusta o nos sale mal. Ella nos apoya y nos dice que con alegría todo sale mejor, incluso cuando no entiendo algo ella viene a mi mesa e intenta explicármelo mejor.
Llegó la Navidad y vaya... tenemos que quedarnos en casa otra vez. Me han hecho lo que los mayores llaman una PCR, vaya, me han metido un palito por la nariz que me ha llegado al cerebro y, por desgracia, he dado positivo.
Mi mamá dice que tengo el bichito y que ahora nos toca teletrabajar. Menos mal que la profe nos da clase por webcam, y, además nos manda alguna que otra lectura para entretenernos. ¡Echo de menos a mis amigos!
Cuando volví al cole, me puse muy contenta. Una de las cosas que más me ha gustado este año es que hemos creado entre todos una biblioteca de aula, la profe nos ha dejado elegir libros de una lista y entre todos lo hemos hecho, ¡Qué bien! Ahora puedo llevarme libros a casa que de verdad me interesa leer.
Otra cosa que me ha gustado mucho es que hemos aprendido un nuevo método de matemáticas. Se llama ABN y es genial, parece que no estuvieras haciendo matemáticas, parece un juego y, así, es como a mí me gusta aprender.
Lo que menos me ha gustado del cole, es, que este año no hemos podido compartir ni acercarnos demasiado porque podíamos coger el virus y contagiar a los abuelitos que siempre nos vienen a buscar.
Al final lo cogí este año y tuve miedo por ellos, pero, por suerte ellos no se contagiaron.
Espero que el año que viene el cole sea mejor y podamos abrazarnos, compartir y no llevar mascarilla ¡sería genial!
jueves, 21 de octubre de 2021
miércoles, 20 de octubre de 2021
Práctica 3. Mujeres en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.
La autora elegida es la escritora, crítica literaria, ensayista y académica mexicana Margo Glantz. La BVMC ofrece un espacio virtual dedicado a ella con una tipología de documentos muy variada.
Primeramente, al entrar en su portal, aparece una foto de la autora y una breve introducción de su espacio virtual. En la pestaña Presentación, la profesora Beatriz Aracil Varón (Universidad de Alicante), expone el origen del portal virtual gracias a la colaboración con la autora. Si queremos indagar sobre su vida y sus publicaciones, la pestaña La autora expone una biografía y una magnífica cronología en primera persona desde su nacimiento, el 28 de enero de 1930, hasta la actualidad. También, en este mismo apartado, podemos consultar sus premios obtenidos. En cuanto a sus obras, hay un catálogo en el que se muestra narrativa, ensayo y crítica. Además, en esta pestaña aparece su bibliografía.
La siguiente pestaña Estudios es muy interesante. En ella hay una gran variedad de estudios, entrevistas y notas de diferentes autores y autoras sobre Margo Glantz. Seguidamente, Fonoteca ofrece trece documentos sonoros para su consulta. En el apartado Imágenes podemos ver su álbum personal, sus retratos, imágenes de su vida cultural y académica, las cubiertas de sus libros publicados y la videoteca con diversidad de grabaciones. Por último, en Enlaces se puede consultar sitios web y otros textos relacionados con la autora.
La BVMC reúne una gran cantidad de documentos de todo tipo sobre la autora. Gracias a esto, podemos crear diferentes actividades para una explotación didáctica. Una de ellas sería conocer su contexto y sus obras. Para ello, emplearía la cronología y haría una ruta literaria para tener una visión amplia sobre la autora. Otra actividad podría ser una tertulia dialógica o un club de lectura. El alumnado leería un libro suyo y se haría una puesta en común sobre sus puntos de vista y reflexiones. Y por último, para conocer mejor a la autora y ponerse en su piel, realizaría una actividad por parejas en las que el alumnado recree una entrevista de ella, siendo un sujeto el entrevistador y el otro la autora.
En general, es un portal virtual muy completo y que nos acerca a la vida y obras de la gran Margo Glantz.
lunes, 18 de octubre de 2021
Práctica 1. La mirada del otro
Texto sin corregir
Texto corregido
Texto en limpio
Hola me llamo Javi y acabo de pasar a quinto de primaria. Voy a cambiar de maestra y la voy a echar de menos, ya que llevamos con ella dos años. Se llama Pepi y es muy lista porque lo sabe todo. Cada vez que mis compañeros o yo le preguntamos algo nos responde y nos aclara nuestras dudas.
También, es muy buena. Siempre nos ayuda en todo y quiere que aprendamos mucho. A veces, cuando estamos hablando y no le hacemos caso, se enfada. No continúa con la clase hasta que no estamos todos callados. Ella nos dice que podemos hablar con los compañeros pero, en voz baja para consultar dudas.
Una de las cosas que más me gusta de ella, es, su forma de dar las clases. Aunque trabajamos con libros de texto, siempre nos hace alguna actividad o juego para que entendamos la teoría mejor.
Mi rincón favorito de la clase es la biblioteca. Tenemos muchos libros de diferentes clases: aventuras, fantasía, de misterio, de historia, cuentos... Cada viernes, a la hora de tutoría, la maestra nos hace elegir un libro para leerlo en casa, y así, la semana siguiente comentar nuestras propias impresiones. Además, muchas veces hacemos otras actividades muy divertidas como, relacionar imágenes con palabras, inventar historias y ¡hasta tenemos nuestro club de lectura! El año pasado, leímos todos el libro "Cuentos para todo el año" de Carles Cano. Fue muy divertido porque el libro está dividido en las cuatro estaciones y, decorábamos la clase según la estación que tocaba.
Mis libros favoritos son los de animales. ¡Me encanta los animales! En mi casa tengo una estantería llena de libros sobre animales salvajes, animales marítimos, animales extraños, etc. Mi libro favorito es "Enciclopedia de los animales". El curso pasado, hice una pequeña exposición en clase y se lo enseñé a todos mis compañeros y compañeras. Otros libros que, también, me gustan mucho son los de Kika superbruja. Me lo paso genial leyéndolos. En la biblioteca del cole hay muchos y siempre saco alguno para llevármelo a casa.
Siempre me ha gustado leer y recuerdo mi primer libro con mucho cariño. Se trata de "Un verano con Rosi" de María Isabel Fuentes. Una historia muy tierna con la que me sentí identificado.
domingo, 17 de octubre de 2021
Práctica 3: Mujeres en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
Emilia Pardo Bazán:
Para la práctica 3 he escogido de entre todas las mujeres que aparecen en la "Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes" a Emilia Pardo Bazán. Novelista, poetisa, dramaturga, editora y catedrática, entre otras muchas cosas y precursora del naturalismo y feminismo a nivel nacional.
Desde su sitio web particular dentro de la biblioteca virtual nombrada anteriormente, podemos ver en la zona izquierda una imagen de la novelista española y al lado derecho un breve resumen de su larga trayectoria resumida en apenas 14 líneas. En este pequeño resumen podemos ver enlaces a páginas adyacentes en referencia a sus novelas, cuentos, libros de viaje, obras dramáticas, composiciones poéticas, colaboraciones periodísticas, así como a su biografía. Hablamos de un total de más de 300 obras a las que se tiene acceso a través del dicho portal web en diferentes formatos (pdf, videos YT o imágenes)
También, en la zona superior podemos ver un largo menú en el que encontramos una presentación algo más extensa que el resumen anterior, escrita por Ana M.ª Freire López profesora de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Seguido a este, podemos observar el apartado "La autora" que no solo nos da acceso a su biografía, sino que también llegamos a un cuadro cronológico muy visual con los acontecimientos y obras más destacadas, que permite echar un vistazo rápido e intuitivo al trabajo de esta gran artista. Además de lo mencionado, encontramos otras entradas a destacar como: el catálogo de estudios de la novelista coruñesa, clasificados por "Autor" o por "Título" con actualmente 349 diferentes; la hemeroteca (con 12 volúmenes de "la Tribuna"), la fonoteca (con 131 entradas), imágenes (tanto personales, portadas o de cine y televisión), así como una sección de enlaces con sitios web relacionados por si todo lo nombrado anteriormente se queda corto.
Por último, con respecto a su explotación didáctica sería interesante darle una vuelta a los vídeos del canal de You Tube. Los vídeos que aparecen en esta plataforma relatan diversas obras de la artista en un tono robotizado poco atractivo. En su lugar, lo que se podría hacer son tertulias en el aula sobre alguna obra en concreto e ir apuntando todos los comentarios, puntos de vista, opiniones... y hacer vídeos con un lenguaje desenfadado para llegar a todos los públicos, contextualizando la obra y hablando sobre esta. Completar y publicar los contenidos trabajados de YT con otras redes como Instagram y Twitter para mantener a los suscriptores al tanto y con deseo del próximo vídeo. Y por si fuera poco, ahora con la plataforma de Twitch se podría conectar en directo, en tiempo real y hacer o bien las tertulias o el post-video para enriquecer aún más los contenidos con las opiniones de toda la comunidad e incluso con incentivos económicos.
Práctica 2: Fundación Germán Sánchez Ruipérez
Fundación Germán Sánchez Ruipérez
Después de investigar y navegar un rato largo por Internet he dado con la página web de la "Fundación Germán Sánchez Ruipérez" y he visto mucho contenido de valor. Nada más acceder a su web vemos un vídeo donde nos informa de que se trata de una organización independiente que trabaja desde 1981 en el fomento de la lectura. Hacen investigaciones, diseñan y experimentan con el propósito de transferir todo ese conocimiento a la sociedad. Desde 2012, con el fallecimiento de Germán Sánchez Ruipérez, ha sido la familia quien ha seguido con el trabajo de la Fundación para continuar con los propósitos por los cuales fue creada.
Germán Sánchez Ruipérez fue un gran editor que fomentó el crecimiento del grupo editorial español más grande, o de los más grandes, el Grupo Anaya. Fue uno de los editores y creadores por excelencia de la edición española y a su vez el principal promotor de la Fundación que él mismo da nombre y para la cual estableció un modelo empresarial con la ayuda de grandes profesionales. Este gran editor español fue galardonado con numerosos premios entre los que destacamos: Medalla de Oro al Mérito en las Bellas Artes en 2002; Fundación Instituto de Cultura del Sur, por el compromiso con la educación, 2010 o la Medalla de Oro de la Diputación de Salamanca, 2011, entre muchos otros.
Desde la web de la fundación podemos ver un "Menú" que nos da acceso a la información sobre la Fundación (Qué es, cómo trabaja, centros, reconocimientos, transparencia...), los proyectos, noticias y recursos. Si accedemos a la pestaña de proyectos podemos ver como de los 16 proyectos en los que están sumergidos, uno de ellos es "Jóvenes audiencias" donde nos informa que es uno de los proyectos que supone un mayor desafío. No solo eso, sino que además informa que la FGSR (Fundación Germán Sánchez Ruipérez) ha llevado a cabo investigaciones cualitativas sobre las preferencias del sector más joven en cuanto al tiempo de ocio. Entre los campos experimentales encontramos "La feria del libro de Madrid" donde se tratan diversos temas como la relación de los videojuegos y la lectura, las redes sociales (los booktubers y bookstagrammers), los cómics, series de televisión, etc. En el año 2019 hubo nuevas propuestas, con mejores instalaciones con el objetivo de consolidarse como un evento permanente para resolver las inquietudes de los adolescentes lectores.
En definitiva, os invito a echar un vistazo a esta web tan completa y que naveguéis entre sus diferentes opciones y menús, valdrá la pena. 💪💪
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