PRÁCTICA 7. EDUCACIÓN EN 2050

La educación en 2050 ¿cómo será? , no se vosotros pero yo me imagino dos posibilidades que bajo mi punto de vista pueden ser bastante factibles, lo bueno será pasar por aquí en 2050 y ver si se ha cumplido, como si fuera una especie de oráculo.

En la primera situación puedo imaginar que dentro de unos cuantos años, el cambio climático nos habrá afectado de manera significativa, así que me imagino que en la Tierra se habrán creado muchos cambios para poder combatirlo, y poniéndonos en el peor de los casos, puedo pensar que la educación será a distancia, cada persona vivirá en su casa porque los investigadores habrán inventado algún tipo de tecnología por la cual las casas sean habitables pero no podamos salir a la calle, como en el reciente confinamiento que hemos vivido. 

Los maestros tendremos que conectarnos a la red y dar clases desde casa, así que, vamos a tener que ponernos las pilas con esto de las TIC. 

Otra de las opciones que me puedo imaginar , es que viviremos en un mundo en el que para reducir, la contaminación y parar la tala de árboles todo esté informatizado, los niños y niñas ya no utilizarán el papel, ni los libros, ahora todo será mediante la tecnología. Ordenadores, tableta, dispositivos móviles, y lamentablemente el uso del bolígrafo y el papel se va a ir reduciendo. 

También me imagino, esperanzada, que en la educación se haya hecho caso a la narrativa científica y que hayamos avanzado tanto, que ya no haya ninguna clase que se rija por los tradicionalismos, que todos los niños aprendan mediante el aprendizaje significativo, que ir al colegio sea un espacio donde los niños y niñas pueden reflexionar y ser felices. 

Crear ciudadanos con razón critica y motivados por el saber, que tengan gusto por aprender a aprender, que sean en definitiva, personas con ganas de ir a la escuela y que disfruten con su aprendizaje, que no quede en el mundo ningún niño sin escolarizar y que la educación sea un bien para todos, se encuentren en el punto del mundo en el que se encuentren. 

La educación es un derecho fundamental para todos, ahora, y en el 2050.

Práctica 7. Educación en 2050

Me acuerdo de esos años de ilusión cuando cursaba la carrera de magisterio y mi optimismo por querer mejorar la enseñanza. ¡¡¡Quién me iba a decir a mí treinta años más tarde que todo cambiaría… y a peor!!!

Escribo este relato bajo la luz de mi lámpara en mi habitación-casa de 17m2 para desahogarme, aunque después tenga que quemarlo. Si esto saliera a la luz, me llevarían preso a la sala “Renovare cerebri”, aquel lugar donde van aquellas personas (para no volver) que han incumplido las reglas.

Todo empezó aquel invierno en uno de los cientos de debates sobre la educación que mantenían los políticos. Me acuerdo que se acercaban las elecciones y todos los partidos hacían sus mítines y uno de los puntos era sobre Educación. Todos ellos hacían hincapié en la importancia de la educación y presentaban muy buenas propuestas. Pero hubo un partido político llamado “G.O: Grandes Oportunidades” que daba mucha importancia al papel del docente. Al final de las elecciones salió ganador este último. Me acuerdo de ir a celebrarlo con los compañeros y compañeras al bar de Rosi. Veíamos en este partido y en sus planes para la enseñanza un buen futuro. ¡Qué equivocados estábamos!

El partido comenzó a gobernar muy bien y daba muchas esperanzas. Pero poco a poco fue cambiando todo. Empezaron a imponer sus propias normas y el que no las cumpliera tenía multas o incluso cárcel. Cada vez fue a más hasta que llegó a convertirse en una especie de dictadura donde la gente debía comportarse y pensar como dictaba el gobierno. La tarea de adoctrinar recayó en los maestros y las maestras. No había otra opción que aceptar la realidad. Si no lo hacías te llevaban preso. Cada curso tenía un manual para trabajar con el alumnado. La mayor parte del manual estaba dedicado a ser “buenos ciudadanos”. El alumnado solo tenía un lápiz y una goma de borrar. No había nada de tecnología en las aulas. Ordenadores, proyectores, tablets… Todo lo quitó el gobierno. También retiraron los libros de la biblioteca y pusieron los que a ellos les parecían bien. En todo el colegio, sobre todo en las aulas, había cámaras de seguridad para vigilar que mis compañeros y yo hiciéramos nuestra tarea “correctamente” y no les “metiéramos en la cabeza” otras ideas. Estamos siempre vigilados. Todos los días igual.

Un día, una compañera me comentó en el pasillo del colegio (haciendo como que bebía café para que no la vieran hablar) de la existencia de “El club de los docentes muertos”, un club en el que una gran variedad de docentes se resiste a enfrontar la realidad y que poco a poco van trazando un plan para cambiar este sistema. En el momento en el que me lo mencionó, quise formar parte de él afrontando todos los peligros que corría. Todos los jueves nos reunimos por la tarde. Cada jueves es una ubicación distinta para tener mayor seguridad. En estas quedadas hablamos de cómo podríamos cambiar la enseñanza y enfrentarnos al gobierno. Hablamos de recuperar las tecnologías para combinarlas con los materiales tradicionales, de trabajar en grupos, de introducir el pensamiento crítico en las asignaturas, la educación en valores… en fin, cosas que hace treinta años veía posibles y ahora las veo complicadas. Pero tenemos la esperanza de que con el tiempo esto va a cambiar y que la educación va a ser nuestra mayor arma para acabar con los métodos del gobierno.

Cada día que pasa tenemos la sensación de que las siglas de su partido no significan “Grandes Oportunidades” sino “George Orwell” y que estamos viviendo dentro de su novela 1984. Espero poder despertar algún día de esta pesadilla.

A veces me da la sensación de haber retrocedido en vez de avanzar.

Práctica 8 final: Proyecto de investigación

Interculturalidad en contextos escolares:

La competencia intercultural en el aula de infantil y primaria a través de la “Semana de la Interculturalidad”

Actualmente vivimos en una sociedad multicultural, es decir, una sociedad en la que conviven diferentes culturas. Por esta razón, es muy necesaria la Educación Intercultural, para que las diferentes culturas interactúen. 

Este proyecto de investigación tiene como principal interés trabajar la interculturalidad en las aulas de infantil y primaria. La presentación de dicho proyecto se encuentra pinchando en la siguiente imagen: 

  

Práctica 6. EL MEJOR DE LOS PECADOS. Mario Benedetti

En esta ocasión, haremos una reseña sobre el libro de  una selección de cuentos de Mario Benedetti, el mejor de los pecados. 

Aquí adjunto el enlace a Goodreads, espero que os animéis a leerlo y lo disfrutéis. 

Enlace a Goodreads 

PRÁCTICA 8 FINAL. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

En esta ocasión la entrada al blog va destinada a la presentación del proyecto de investigación. Este proyecto e investigación trata sobre la inclusión del pueblo romaní en el ámbito educativo haciendo uso del cómic, álbum ilustrado y novela gráfica. 

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 

Práctica 7: Educación en 2050

     Y por fin llegó el día marcado en rojo en el iPad, el 14 de septiembre de 2050, el primer día de curso. Después de todo el verano, sobre todo el último mes de agosto, ya tenía ganas de iniciar con la rutina y sentirme productivo. Eso de pasar tanto tiempo sin hacer nada no iba conmigo y tenía muchas ganas de ver a mis nuevos compañeros. 

    Esas ganas de ir a clase no escondían la presión y el nerviosismo de, lo que muchos llamaban, "el aniquilador de cerebros" o "el aniquilador de sueños". Ya era el tercer año que se llevaba a cabo aquella maldita prueba. Mis padres comentan que antes no era tan complicado, que todos los alumnos de la misma edad cursaban las mismas asignaturas y realizaban los mismos exámenes. Además, no había cámaras de vigilancia y, por tanto, era sencillo copiarse. Que fácil era todo antiguamente... Ahora ese maldito cacharro que te colocan en la cabeza analiza tus necesidades y puntos fuertes y selecciona las asignaturas que debes cursar y el nivel al que debes asistir para, según dicen, desarrollar una "enseñanza personalizada". ¡Vaya chorrada! En lugar de avanzar, parece que retrocedamos, no entienden que un chico como yo de 16 años lo que quiere es pasarlo bien con los amigos, esa es mi verdadera necesidad.

    Me monté en el asiento del piloto de mi coche e incorporé las coordenadas del centro. En apenas cinco minutos llegué y se aparcó. Había una larga cola, pero después de esperar un rato llegó mi turno, que ansiedad. Me colocaron aquel cachivache en la cabeza. Inmediatamente, detectó mis debilidades: declaración de la renta, primeros auxilios, inteligencia emocional, emprendimiento, economía Crypto y código del Metaverso. Mi familia era más tradicional y así me consideraba yo. Las "mates", las "lenguas" y la Educación Física creaban mi área de confort. 

    Por fin había acabado aquella pesadilla. Menos mal que el primer día solo se hacía eso, porque estaba agotado. La "Voz" del instituto repetía que los resultados nos lo enviarían directamente a nuestro ID personal. Y pensar que cuando mis padres eran pequeños no existía el sistema centralizado por voz. Todo lo hacía una persona, el director o directora, y se encargaba de coordinar todo el centro... ¿Cómo vería y gestionaría todo lo que pasa en las clases sin las cámaras? Eso sí que era "currar", estoy seguro, no como ahora, que conectan la webcam al "Stream" y dicen que están trabajando. 

    Tras aquella prueba, identifiqué a uno de mis mejores amigos, Pablo. Él había estado conmigo en la mayoría de asignaturas del año pasado, éramos muy iguales. Más o menos teníamos las mismas habilidades y con mucha probabilidad coincidiríamos en las asignaturas del curso que iniciaba. Pablo solía veranear en Cancún, entre palmeras y cocos, por eso el único contacto que habíamos tenido durante los últimos meses había sido a través de videollamada. Nos sentamos y nos pusimos al día.

    Era la hora de comer y ya escuchaba las tripas de mi amigo rugir. Habíamos acordado ir a comer juntos. Como siempre, iríamos al parque de al lado de nuestras casas. Me habría encantado ir a comernos una buena hamburguesa al "Five Guys", allí regalan cacahuetes, sin embargo, la familia de Pablo no tenía el chip de identificación, así como tampoco lo tenía mi amigo. Yo le respetaba, pero era frustrante no poder entrar a los sitios porque mi amigo no lo tuviera, nos limitaba mucho. A él en ocasiones también se le hacía un mundo, yo lo sabía. ¿Pero, qué iba a hacer, él era mi amigo y la amistad y el amor están por encima de todo, no?

Práctica 8 Final: Proyecto de Investigación #INVDLLUA21

    El avance de la sociedad es el resultado de la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en los centros y que influyen directamente sobre las futuras nuevas generaciones.

    En ese sentido, uno de los grandes retos del sistema educativo es el fomento y el placer por la lectura. Esta actividad se relaciona con la asignatura de Lengua, pero realmente, se debe trabajar de forma transversal en el resto de asignaturas, tal y como establece la Ley. Desde el área de Educación Física y con la aplicación de la metodología activa "Gamificación", se plantea una propuesta didáctica que rompe con los estereotipos marcados y las barreras que separan la lectura y el ejercicio físico.

    El objetivo principal de la investigación es comprobar la influencia de la gamificación en el desarrollo de la comprensión lectora como elemento transversal en la asignatura de Educación Física, concretamente en la etapa de secundaria.

    Haciendo "click" en la siguiente imagen se puede acceder a la presentación del proyecto:

Espero que disfruten 😉