Actividad V. Taller de Libros de Artista y argumentación en hilos de Twitter

En la penúltima entrada de este curso #INVDLLUA22, vamos a trabajar dos cuestiones relacionadas con el Taller que hemos visto hoy en clase.

TALLER LIBROS DE ARTISTA Y GRAMÁTICA VISUAL

En primer lugar, vamos a seleccionar 6 OBRAS vistas en clase, para hacer un breve comentario. Simplemente debéis decir si os gustan o no, explicando el porqué de vuestra decisión. 

En segundo lugar, vamos a aprovechar para trabajar la argumentación multimodal en hilos de Twitter. 

La entrada la escribiréis primero como hilo de Twitter, usando distintos tipos de argumentación, para señalar los libros que os han parecido más interesantes. 

A.=Tipos de argumentos predominantes en el hilo:

 CAU=causa, CON=de consecuencia, AUT=de autoridad, ANA=de analogía, EJE=de ejemplos y CEJ=contraejemplos. 

En tercer lugar, después de crear vuestros hilos, que incluso podéis entrelazar entre ellos, creáis una entrada explicando el hilo, los argumentos y los libros seleccionados. 

Nos hemos liado con tanto libro, y como la clase la ha dado casi toda Francisco Martínez-Carratalá, no he tenido tiempo de hablar de cómics, gatos y constelaciones...

 Imagen: https://www.otakulandia.es/12-animalitos-vs-lana/ 

Actividad IV: Redes sociales de Lectura

 

Paula Andrea Gil Zapata

Para el desarrollo de esta actividad, empleé la herramienta Goodreads, una plataforma digital que permite construir un catálogo de libros digitales a partir de nuestros propios intereses y a la vez, interactuar con otros lectores sobre sus  experiencias lectoras. Es la primera vez que usaba y exploraba esta herramienta digital y considero que es de fácil acceso y uso, también es interesante poder leer las diferentes perspectivas que tienen los demás sobre las obras. 

Reseña: Goodreads "Eternos desde su simpleza y elaboración permite cautivar con el desarrollo de los personajes y el hilo de la historia diferentes matices que pueden ser abordados, como el significado de estar perdido, de perseverar en la búsqueda y darse cuenta que aquello que se busca está más cerca de lo que pensamos. Considero que esta obra es un elemento que puede trabajarse con los niños y niñas desde un análisis de cada uno de los personajes, sus características e intenciones y relacionarlos con nuestra realidad, ya que en diferentes momentos de la vida sentiremos el deseo, la deseperación, la ensación, el delirio, entre otros sentires que nos contituyen como seres humanos"

Ahora bien, la obra que fue empleada para esta exploración fue el de El libro de cuentos de los pequeños ETERNOS, escrito por Jill Thompson, escritora e ilustradora estadunidense de cómics. 

Mi primera impresión del libro, fue el abordaje de una historia de terror por las ilustraciones místicas plasmadas en la portada y en las páginas del libro. 

Sin embargo, al leerlo encuentro otra realidad. Pues, Eternos es la historia de una niña llamada Delirio y su perro Barnabás, quién cuida de ella porque suele distraerse y perderse con facilidad. Un día mientras paseaban Barnabás le pide que la espere mientras él va a un árbol, pero cuando regresa, ella ya no estaba allí, por ello el perro, inicia una búsqueda por los diferentes reinos en los que viven los hermanos de Delirio y así poder dar con su paradero. 

En cada uno de los reinos los hermanos de Delirio tienen personalidades bastante diferentes. Destrucción, era un pintor que ejercía con alegría su profesión, el segundo era un hermano místico y sabio, Desespero, era una hermana triste que vive con muchos espejos a su al rededor, quizás porque en ellos estaría obligada a verse una y otra vez, y no hay nada más difícil que verselas con uno mismo,  el otro hermano, deseo encuentra una representación del corazón como aquello que bombea lo que se quiere y anhela, sueño era su otro hermano, era encargado del reino donde va la gente cuando se queda dormida y su última hermana, la mayor lleva consigo un amuleto que simboliza "vida". 

 

Finalmente, la historia termina con un final que nos permite comprender que veces creemos que estamos perdidos, que hemos perdido algo que es importante para nosotros, pero al final te das cuenta de que no estaba perdido, seguía ahí, buscándote nuevamente.

Actividad III: I Mujeres en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes

                                                                                         Paula Andrea Gil Zapata

A continuación conoceremos un poco de Ema Wolf ¿Ya la habías oído mencionar? 

Ema nación en Buenos Aires, Argentina el 4 de mayo de 1948. Es licenciada en literatura y lenguas modernas de la Universidad de Buenos Aires y escritora de literatura infantil y juvenil del siglo XX. Inició escribiendo historias para niños como un pasatiempo empleando la fantasía y el surrealismo en sus escritos. 

Sus obras destacan por el humor negro, lo fantástico y absurdo como componentes que permiten disfrutar la lectura desde el placer, y no desde una postura curricular que reduce la literatura en función de un aprendizaje obligatorio. 

En pocas palabras: es la oportunidad de volver a gozar de lectura

                                     

Y no leer porque toca

Su primer libro se denomina Barbanegra y los buñuelos, es la historia de un barco pirata, donde la mamá de Barbanegra, el capitán, iba a bordo del barco y amasaba buñuelos duros. Esta obra fue publicada en 1984.

Si bien durante su carrera profesional se ha dedicado al público infantil y juvenil, Ema también ha publicado algunos libros para adultos denominados El ataúd de plomo y Ciencias naturales. Esta autora recibió el Premio Nacional de Literatura Infantil en Argentina, el Premio Alfaguara junto a Graciela Montes por la novela el turno del escriba, y recibió el premio Konex en 1994 y 2004.

Estas son algunas de sus obras más representativas: 

¿Cuál te llama más la atención? 

Actividad IV: Redes sociales de Lectura.

 

Delfina Mas Mas                                                                                                                  05/12/2022

En esta actividad os voy a compartir mi reseña sobre el libro "El día que cambié a mi padre por dos peces de colores" de Neil Gaiman con ilustraciones de Dave Mckean. 

Para la realización de esta actividad, se ha empleado Goodreads como Red social de lectura donde compartir nuestras experiencias después de haber leído un libro. 

Por ello, aquí os dejo la mía:

El día que cambie a mi padre por dos peces de colores

 

Esta historia nos permite, a través de un álbum ilustrado y no desde un cómico como este autor e ilustrador nos tienen acostumbrados, desde la perspectiva de un niño, ver las consecuencias que puede tener desear cosas sin pensar en la repercusión de nuestros actos.

Considero que es una historia muy interesante, pues desde la perspectiva del infante, se puede observar las consecuencias que puede acarrear desear algo malo a nuestros seres queridos, pero, desde la perspectiva de un adulto, también es posible observar la actitud, muchas veces narcisista, de los progenitores, ya que, como se muestra en el álbum, muchos niños/as intercambian al padre de los protagonistas por otros objetos, puesto que no les aporta nada, ni es divertido, ni juega con ellos, simplemente lee su periódico.

Creo que este álbum es una historia que comienza con un deseo que puede ser cotidiano en algún momento de ira en los seres humanos, desarrollado a través de situaciones imaginativas para ejemplificar las consecuencias de nuestros propios actos. Además, creo que es un álbum muy interesante de analizar por la tipografía de letra y los dibujos metafóricos que presenta, ya que, a pesar de que incluye detalles que posiblemente un niño/a no percibiría, está destinado a éstos, pues se pueden identificar no solo con el protagonista, sino con el tipo de letra empleado y los dibujos como el del mapa, que simulan estar hechos por niños/as.

En conclusión, creo que, aunque pueda parecer una historia muy simple, ofrece una buena oportunidad para reflexionar sobre aspectos tan cotidianos de la vida como son la gestión emocional o las consecuencias de nuestros actos, tanto desde la perspectiva de los niños/as como de los adultos. 

Actividad IV. Redes sociales de lectura.

 Emma Carratalá Llorca

En esta entrada vamos a introducirnos en el mundo de las redes sociales que tanto usamos y conocemos día a día para comunicarnos. No obstante, vamos a hablar de redes sociales especializadas en literatura, donde todo el mundo, desde principiantes hasta grandes lectores pueden dar a conocer sus lecturas propias, reseñando libros, realizando retos de leer, etc. 

De todas las redes sociales de lectura he escogido para publicar mis dos reseñas, una sobre un cómic y otra sobre un monográfico, en la red social Goodreads. Es fácil compartir tus experiencias en este espacio, simplemente creas tu propia cuenta y ya puedes interactuar subiendo tus reseñas y eligiendo tus retos.

Las lecturas seleccionadas para mis reseñas han sido, un cómic de Conan el Bárbaro de Robert E. Howard. Este cómic pertenece a una colección de 12 fascículos de Panini Cómics sobre Conan, este es el primer fascículo y se divide en dos partes: la primera parte abarca el relato de ''la vida y la muerte de Conan: la maldición de la bruja Carmesí'' el cuál tiene formato de cómic, destacando por sus ilustraciones a las que acompaña un texto. Para finalizar se expone un pequeño relato narrativo titulado que compone la primera parte de la historia de '' Luz negra de estrellas''. 

A continuación, se adjunta el texto completo de la reseña y el enlace para ver su publicación en la red social Goodreads: https://www.goodreads.com/review/show/5142761272

Conan El Bárbaro fue creado por Robert E. Howard en 1932. Este personaje de cómic alcanzó una mayor visibilidad en el universo de Marvel y en 2019 se presenta esta colección de Panini Comics que pone en marcha la recuperación de las historias de Conan.

Esta colección se divide en 12 cómics, este es el número uno y en él se encuentra la historia de Conan el Bárbaro: la maldición de la bruja carmesí. Además, al final del cómic hay una breve narración sobre él una de las historias del protagonista titulado: Luz negra de estrellas.

Este cómic tiene como tema principal el nacimiento y la muerte de Conan el Bárbaro, es un relato breve y genera suspense en el lector, pero indudablemente destaca por la calidad de sus ilustraciones, ya que son imágenes que cuidan hasta el más mínimo detalle. En las páginas de este cómic se puede observar la minuciosidad de las expresiones de los personajes y la caracterización de los mismos, ya que se retira a Conan siendo un hombre grande, musculoso y gran luchador, así como la bruja Carmesí con una apariencia atractiva al principio para cautivar al protagonista. Otro aspecto a destacar son los colores en armonía a la historia: siendo más cálidos en los momentos de batalla y más tenues en las partes dónde aparece la magia oscura de la bruja.

La historia de Conan y la bruja Carmesí me ha recordado a algunas escenas de Harry Potter, ante todo por el tema de la magia oscura, en este cómic la bruja Carmesí cambia su aspecto para cautivar al protagonista, así como en Harry Potter el malvado Voldemort también cambia su imagen para enfrentarse al protagonista. Además, tanto la bruja Carmesí como Voldemort buscan la muerte de los protagonistas para resaltar sus cualidades, siendo en uno la magia y en otra la fortaleza.

En definitiva, este cómic permite al lector tener un primer acercamiento al personaje. En mi caso, había escuchado hablar de Conan el Bárbaro, pero nunca había leído ninguna de sus historias, por ello, este cómic es una buena opción para iniciarse en su historia, principalmente por su brevedad y su texto acompañado de imágenes de calidad que facilitan su lectura.

Además, otra de las lecturas que he realizado es El Cancionero Popular Infantil en Educación de Pedro C. Cerrillo y César Sánchez. La reseña de este libro también se encuentra a continuación junto a su enlace pare ver su publicación en Goodreads: https://www.goodreads.com/review/show/5142867091

El cancionero popular infantil en educación

Pedro C. Cerrillo Torremocha y César Sánchez Ortiz

Madrid, Editorial Síntesis, 2017 (183 páginas)

Un año antes de su fallecimiento, Pedro C. Cerrillo nos adentra de nuevo en el mundo literario, junto a César Sánchez, licenciado en Humanidades, presentando este monográfico que da a conocer la necesidad de conservar esta modalidad de poesía lírica popular y tradicional, tratando de facilitar a los maestros/as todo lo fundamental para llevar a las aulas la práctica del cancionero popular infantil. Una propuesta necesaria para conservar el patrimonio cultural infantil desde el ámbito de la educación.

Tras un breve prólogo, este libro se divide en quince capítulos, los dos primeros son la antesala del libro y los siguientes se centran en el cancionero popular infantil. Los capítulos que introducen al contenido son: <<literatura oral y escrita>> y <<Infancia y poesía lírica popular>> definen términos como ‘’memoria’’ y ‘’folclore’’, y su comprensión es fundamental para profundizar en los capítulos posteriores. Además, se habla de la relación entre la literatura oral y escrita, la ruptura de la oralidad y la importancia de la conservación y transmisión de esta literatura, es decir, su pervivencia en la memoria.

El tercer capítulo <<consideraciones generales sobre el cancionero popular infantil>> diferencia los siete tipos de composiciones que forman parte de él y expone una serie de elementos que lo caracterizan e identifican. Desde el capítulo cuatro hasta el diez, se presentan los siete tipos de composiciones y se desarrollan de forma cronológica. El capítulo cuatro <<canciones de cuna>> sitúan al niño como receptor de la acción, estas composiciones destacan por sus repeticiones y musicalidad, por la afectividad que transmiten y la amenaza con personajes populares como ‘’el coco’’. El capítulo cinco <<primeros juegos mímicos>> el niño/a es el receptor (o correceptor), destacan por su ritmo y comunican un mensaje sencillo a través de diferentes estructuras como la repetición y acumulación de elementos y en forma de pregunta-respuesta. En el capítulo seis <<canciones escenificadas>> son de tradición popular, anónimas y tienen muchas variantes. Estas van acompañadas de una acción y destacan por el ritmo. 

El capítulo siete <<oraciones>> y ocho <<fórmulas para echar suertes>> son composiciones que se utilizan para situaciones concretas, las primeras para pedir deseos, y las segundas para tomar decisiones aleatorias. Por otro lado, el capítulo nueve <<burlas y trabalenguas>> y diez <<adivinanzas>> tienen como función principal el entretenimiento, las primeras basadas en la complejidad sonora y las segundas en la metáfora, estas últimas tienen una función lógico-didáctica. Los capítulos del once al catorce destacan por su pedagogía, siendo los más interesantes para el público docente, estos son: <<pervivencia del cancionero infantil>, <<dónde y cómo: presencia y espacios>>, <<por qué y para qué: propuestas de actividades escolares>> y <<aspectos sociales, culturales y lúdicos del cancionero popular infantil>>. En ellos se manifiesta la intertextualidad, pudiendo encontrar estas composiciones en el cine, el cómic o publicidad. Por último, se sugieren algunas propuestas didácticas donde se incluyen actividades con las familias. En el último capítulo <<apéndice: breve antología de textos del cancionero popular infantil>> a modo de conclusión, recopila una selección de composiciones para poder incluirlas en el aula.

Como maestra, me ha parecido muy importante el lugar que le dan los autores a cada una de las composiciones, ya que no desvalorizan ninguna e inciden que cada una se adecua a diferentes situaciones, animando a utilizar cada una de ellas para preservarlas. Analizando cada una de las composiciones, destacaría la adivinanza por su alto contenido lúdico, lógico y didáctico, siendo un recurso que se puede utilizar con diferentes edades adaptando la temática y la dificultad, por otro lado, considero que las oraciones no tienen cabida en el campo educativo y quizás habría que replantear su inclusión dentro del cancionero popular infantil.  Uno de los aspectos que más me ha fascinado ha sido el tratamiento del intertexto que han hecho los autores, ejemplificando anuncios y películas con gran popularidad como ‘Shrek’ donde se ven reflejadas las composiciones del cancionero popular infantil, estas abundan nuestro día a día y muchas veces no somos conscientes de ello, pero se pueden trabajar a través de múltiples contenidos.

En definitiva, la lectura de este monográfico es indispensable, sobre todo si eres maestro/a. Considero que este libro es impecable en su conjunto, no solo por la labor que desempeña preservando nuestro patrimonio cultural infantil, también por su calidad literaria, su estructura exponiendo los contenidos y las ejemplificaciones que aparecen en él.

Actividad IV: Redes sociales de lectura.

 Desirée García Domínguez

He conocido al historietista español Carlos Giménez a través de su cómic autobiográfico Paracuellos 5 y si no conocéis esta obra maestra, he publicado mi reseña en la Red social de lectura GOODREADS, donde ya tengo mi propia cuenta personal para poder seguir los libros que he leído y quiero leer. 

              

A continuación expongo la reseña publicada y el respectivo enlace: 

Conmovedora historia la que cuenta Carlos Giménez tras salir del auxilio social en el que se encontraba tantos años encerrado, sufriendo tanta penuria y deseando volver a casa para encontrarse con su madre y comerse unos huevos fritos.

Carlos Giménez es el autor más representativo del cómic español, con su obra maestra autobiográfica 'Paracuellos', la cual es posiblemente el tebeo más importante de la historia del cómic español.

En dicha obra Giménez rememora su experiencia como uno de los internos en estos hogares de auxilio social durante ocho años de posguerra española. Cuenta las terribles vivencias que vivió junto con sus amigos, donde podremos ver valores como la amistad, la familia y la confianza que, pese a la hambruna y la violencia vivida, permanecen latentes.

En Paracuellos 5 podemos ver las aventuras que viven este grupo de amigos divididas en seis historias: I: La bofetada de Mistrol. II: Nueve de golpe. III: A Dios rogando...IV: Pan. V: El papá de Hormiga. 3. VI: Esperando a papá.

Podemos sumergirnos en sus numerosas historias

de trueques, ¡múltiples PLAF!, rezos, esperas interminables y carreras tras los TA-TA-TARA-TA…! para no ser de ‘los tres últimos cobran’. Pero, también podemos ver risas entre amigos, cómo se ayudan unos a otros, cómo forman piña para conseguir comer y, sobre todo, para sobrevivir. Y es que, cómo no nos vamos a reír, con los motes que tenían algunos amigos: Hormiga, Piraña, Cagapoco… Y, además, aprendemos y rememoramos términos como ‘zampabollos’ o piscurros, que para quien no sepa lo que es, tendrá que leer el cómic.

Si algo nos ha quedado claro es que HOGAR, no es ese tipo de hogar donde se encontraban lejos de su familia, pasando hambre y sufriendo palizas. Mucho valor tuvo Carlos Giménez para seguir dibujando y retratando todo lo vivido en todas sus obras. Pero, también, increíble el poder de abstracción que consiguió Carlos en ese lugar con los cómics para no querer ni comer, solo leer cómics y, terminar dibujando y escribiendo todo lo ocurrido.

Comparto este vídeo realizado por Fundación Telefónica Madrid donde Carlos Giménez presenta Paracuellos 9 y comenta su obra brevemente y me ha resultado muy interesante y todo un placer escucharlo. 

Actividad III. Mujeres en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes

Emma Carratalá Llorca

En esta práctica se va a profundizar en el conocimiento de una autora a través de la información que encontramos en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Antes de comenzar con esta práctica, se ha realizado un cuestionario sobre diversas autoras con el objetivo de comprobar cuantas de ellas se conocían. Esta práctica resulta interesante, ya que ofrece la posibilidad de expandir el conocimiento sobre escritoras importantes de la literatura española e hispanoamericana.

La BVMC se construye a lo largo de más de dos décadas, desde su creación en 1999 se dedica a la edición y difusión de las principales obras clásicas del patrimonio cultural hispánico por medios digitales. Esta biblioteca se constituye como Centro de Humanidades Digitales en la Universidad de Alicante en 2021, sus fines son desarrollar la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, impulsar la investigación, la transferencia de conocimiento, el diseño y desarrollo de las tecnologías relacionadas con las humanidades y las bibliotecas digitales.

Una vez presentada la Biblioteca donde se ubica esta práctica, se da paso a la presentación de la autora escogida, esta es:

Graciela Beatriz Cabal

Esta escritora argentina, nació en el barrio de Barracas, ciudad de Buenos Aires, el 11 de noviembre de 1939 y murió en el año 2004. Fue autora de más de 60 libros para niños, jóvenes y algunos pocos para adultos. Su trayectoria la convierte en una de las más destacadas escritoras de LIJ de Argentina del siglo XX. 

Se graduó como Maestra Normal Nacional y como Profesora en Letras Modernas por la Universidad Nacional de Buenos Aires. Gracias a su creatividad se dedicó a múltiples actividades: docencia, periodismo, títeres y televisión. Destacar la importancia de sus trabajos y reflexiones en torno a la formación de lectores.

Según su proceso formativo, la literatura de esta autora debe tener un alto componente pedagógico en sus obras, ya que como maestra da lugar a promocionar la educación mediante sus lecturas.

Los temas que trata esta autora hacen referencia al sexismo en la literatura, los cuentos de hadas y la lectura, los medios de comunicación, la imagen de la mujer en los libros de lectura obligatoria, el proceso creativo, el perfil del lector, la tarea de los mediadores, la defensa de la vida en democracia y la oposición a cualquier autoritarismo. En conclusión: en sus obras hay un hilo conductor que podríamos resumir en la promoción de la lectura y el rol de la mujer.

En Gijón, leyendo su ponencia en 2002

En la BVMC encontramos en la bibliografía de la autora una clasificación de obras literarias, obras literarias para adultos y obras informativas sobre ella. Además, se expone un catalogo compuesto por 17 de sus obras, así como las portadas de algunas de ellas. Entre ellas, destacar La Señora Planchita ya que esta me ha impactado con su propio título, que muestra los estereotipos de género de la época, y que se reflejan en el texto a lo largo de ella.

Otro aspecto a destacar es la gran recopilación que esta autora tiene de:

 - Literatura creada, es decir, literatura exclusiva para niños/as exclusivamente:

- Literatura instrumentalizada, con el fin de educar:

Gracias a los recursos que hemos encontrado en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes sobre Graciela Beatriz Cabal hemos podido aproximarnos a la trayectoria y obras de esta. Es muy importante ser conscientes del desconocimiento de la diversidad de autores que existen y no tienen visibilidad, ya que siempre se hace alusión a un mismo grupo reducido. Gracias a prácticas como esta, progresivamente se incorporarán a la educación obras y autores hispanos e hispanoamericanos que pueden ser muy enriquecedores.

Finalmente, dejo para poder ampliar la información sobre la autora que se ha comentado dejo otros enlaces de interés: Graciela Cabal. Revista Imaginaria, n.° 5, 11 de agosto de 1999, «Murió la escritora Graciela Cabal», Revista Babar. 29 Abril, 2005, Entrevista a Graciela Cabal. Revista Planetario.