sábado, 15 de enero de 2022

Práctica 8 Final: Proyecto de Investigación #INVDLLUA21

    El avance de la sociedad es el resultado de la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en los centros y que influyen directamente sobre las futuras nuevas generaciones.

    En ese sentido, uno de los grandes retos del sistema educativo es el fomento y el placer por la lectura. Esta actividad se relaciona con la asignatura de Lengua, pero realmente, se debe trabajar de forma transversal en el resto de asignaturas, tal y como establece la Ley. Desde el área de Educación Física y con la aplicación de la metodología activa "Gamificación", se plantea una propuesta didáctica que rompe con los estereotipos marcados y las barreras que separan la lectura y el ejercicio físico.

    El objetivo principal de la investigación es comprobar la influencia de la gamificación en el desarrollo de la comprensión lectora como elemento transversal en la asignatura de Educación Física, concretamente en la etapa de secundaria.

    Haciendo "click" en la siguiente imagen se puede acceder a la presentación del proyecto:



Espero que disfruten 😉


viernes, 14 de enero de 2022

Práctica 7: Educación en 2030

 Una carta del 2040

Hola José.

Sé que últimamente no te escribo demasiado, pero he andado ocupado con el tema de la síntesis cerebral en el cole. No debería quejarme de ello por ser  uno de los afortunados que aún no ha perdido su trabajo, pero está siendo muy pesado hacer tantas copias mías. Cada vez que me escanean el cerebro acabo con migrañas horribles, y ver a mis duplicados a veces da grima. Al menos voy menos veces que antes ya que el cole está casi completo, pero hecho de menos dar clase yo mismo y no simplemente investigar y mejorar mis cualidades para las actualizaciones mensuales. Tengo muchas más facilidades que antes pero el contacto humano se echa en falta, aunque sea con los compañeros de trabajo.

¿Qué tal va todo por la universidad? ¿Seguís implementando los hologramas faciales? Ojalá hacer eso en el cole en vez de tener que estar siempre llamando a los mecánicos para que arreglen los fallos de los animatrónicos. Aunque supongo que los hologramas fallarán bastante también con la mala iluminación que hay en la UA. Ya me contarás cómo hacéis para no quedaros todos ciegos en las proyecciones tridimensionales con tanta cercanía de imagen en realidad aumentada.

Bueno, voy al grano, que siempre hago lo mismo y empiezo a hablar de las innovaciones tecnológicas. Quería plantearte una investigación sobre lectura retinal combinando imagen y texto. ¿Recuerdas cuando tratábamos el cómic y el manga con papel? Bueno, ¿recuerdas el papel? ¡Qué tiempos! Pero bueno, vuelvo al tema. Ahora con el cómic retinal hay mucha confusión de conceptos y de la forma de lectura, entonces necesito hacer algunas revisiones al respecto. ¿Podrías hablar con algún contacto experto en el tema? Y si no quisiera participar en el proyecto tampoco pasa nada, al menos que nos recomiende por dónde empezar, y a darle caña. Ya me dices, a ver si solucionamos tanta confusión. A veces la tecnología va más rápido que nosotros.

Un cordial saludo. Germán Carbonell.




Práctica 8 final: Proyecto de investigación

Propuesta multicultural para la lectura en Primaria y Secundaria: Ampliando el canon escolar a través del manga

El aumento de popularidad de la cultura manga y la cultura japonesa en España es un hecho, y esto se puede comprobar entre todo tipo de alumnado. Va siendo hora de saber si los docentes saben lo suficiente para tratar esto con el alumnado cuando sea necesario, y si el alumnado tiene la información correcta al respecto de los temas de la investigación del proyecto.

La presentación del proyecto se encuentra en el siguiente enlace: https://docs.google.com/presentation/d/1RgknPFTM79DooZfbBUFHLrJuFoqehZx7BpOa4eJWNdw/edit?usp=sharing



Práctica 7: Educación en 2030

Llovía a cántaros. Hacía demasiado que no lo hacía así. Tanto que incluso la memoria de los más mayores no recordaba hecho igual. Hacía dos días que una borrasca había entrado en el país y estaba dejando estragos por todos los sitios. Ni el Mediterráneo se salvaba. 

Pero ella lo estaba disfrutando. Se ajustó la banda a la cabeza para que el pelo no le molestara y se apretó los cordones de las botas para no tropezar.

Quien les iba a decir que tras pasar una pandemia mundial, un apagón, el cambio climático, la crisis del petróleo y la vuelta a lo analógico, lo que les iba a superar totalmente iba a ser La revolución de los niños. 



Oh, sí. 

Como leéis.

Después de muchas idas y venidas, decretos y leyes con nombres cada vez más absurdos, decidieron plantarse y decidir por ellos mismos.

Nadie lo vio venir. Y nadie ofreció resistencia. Eran niños y niñas, ¿qué podían hacer?

Todavía reía cuando lo recordaba. Los habían subestimado y se la habían devuelto con creces. 

Habían comenzado por cosas sencillas, como la conciliación familiar. Exigían, sobre todo los más pequeños, que sus padres estuvieran más tiempo en casa para jugar. 

Luego empezaron con pequeños gestos para cuidar el planeta o intentar no llevarlo más a la ruina. Volvieron las salidas al campo, los juegos a la calle, los balones a los parques...

Y, sorprendentemente, todo iba bien.

Pero el cambio más grande fue en educación. Se lo pasaron en grande maquinando.

Decidieron seguir en las escuelas aprendiendo, pero era su educación, por tanto sus normas. Dejaron que los profesores se organizaran a partir de unas indicaciones que habían redactado en consenso. 

Pero la novedad llegó para los adultos. 

Conforme más mayores se hacían, su niño interior se iba apagando a causa de las responsabilidades del mundo de los adultos. Por tanto, habían decretado que tenían que volver a pasar por la escuela. Pero no para aprender a hacer matemáticas o a leer. 

No.

A aprender a volver a ser niños y niñas de nuevo. 



Era una etapa obligatoria de dos años. Al cumplir el medio siglo.

Y estaba funcionando.

La visión de los niños y niñas estaba volviendo a los adultos y con ella el aprecio del mundo y de las cosas sencillas. También, la imaginación, las ganas de vivir y de confiar. Y el respeto por el otro.

Los únicos que se habían librado de ello: los docentes.

Los nuevos dirigentes mundiales habían decidido que hicieran un curso de reciclaje, pero que siguieran impartiendo clases porque la mayoría nunca había perdido a su niño interior. Les confiaron la tarea de educar a los adultos. 

Y vaya qué tarea.



Es muchas ocasiones eran incluso peor que los propios infantes. 

Y allí que iba ella. Después de sacarse la plaza en su ciudad natal, decidió pedir el traslado a los pueblecitos del interior. Necesitaba un descanso y su cuerpo lo requería. 

Se alejó de las universidades, del incipiente progreso, de la tecnología que poco a poco, aunque rudimentaria, volvía a funcionar.

En los pueblos se vivía diferente. Y la magia de la educación residía ahí: daba igual en qué punto del mundo te encontraras, era una ilusión poder compartir todo lo que se sabía con el resto.

Todas las mañanas se repetía que era una afortunada por tener el trabajo que tenía, aunque los retos del día a día se lo pusieran difícil.

Divisó a lo lejos el edificio de la escuela. Apretó un poco más el paso y una sonrisa cubrió sus labios.

Que empezara la aventura del día.

Práctica 8 Final: Proyecto de Investigación #INVDLLUA21

 Nuestras aulas son una amalgama de culturas  y por tanto, requieren una representación de todas ellas en las aulas.

Si ponemos el foco en, por ejemplo, la representación hispanoamericana, nos encontramos con que hay pocos referentes y recursos que se expliquen en clase: ni un canon, ni tradiciones culturales...Incluso, hay personas que reniegan de sus raíces por considerarlas "inferiores".

El objetivo de este proyecto es fomentar el conocimiento y la cultura hispanoamericana en las aulas a través de la multimodalidad. Utilizando diferentes modelos de transmisión de la información para llamar la atención y provocar una mayor implicación. Además, la cultura no solamente se transmite a través de la literatura 😉.

A continuación, os dejo la presentación del proyecto. ¡Qué lo disfrutéis!



jueves, 13 de enero de 2022

Práctica 8 Final: Proyecto de Investigación #INVDLLUA21

 La última práctica de este curso es una breve presentación de vuestro proyecto de investigación.


En esta entrada, además, debéis incluir la presentación utilizada para vuestra exposición del proyecto en enero. Os adjunto la presentación vista en clase sobre redes sociales de lectura. La presentación del proyecto, la tenéis en los materiales de la asignatura.

Vuestro proyecto, lo tenéis que subir en el control del UACloud.

Como conclusión del proyecto, os paso el enlace a la web del Proyecto MOOC2move, de la que hemos hablado un poco en clase y una presentación para un congreso que tiene lugar estos días:


   



Mucho ánimo. 

Práctica 7: Educación en 2030

Bienvenidas y bienvenidos a Google TIME.

La séptima práctica consiste en redactar un relato sobre cómo será la educación en 2030... o 2040... o 2050...

Para comenzar podéis leer  la entrada "Temps era temps que es va voler decretar un professorat 2.0" de Escola2018 que inspiró esta práctica:
A continuación tenéis este fragmento de La máquina del tiempo, una revisión de Simon West 2002 del clásico de H.G. Wells.


Os recomiendo que hagáis un relato personal, más literario que didáctico. Os dejo dos ejemplos de años anteriores con claros referentes cinematográficos:
http://siempresevuelvealaprimeralectura.blogspot.com/2019/04/actividad-v-la-educacion-en-2030_7.html 2019

Por último, podéis plantead un futuro utópico o distópico. Cada una tiene sus preferencias. Aprovechad la magnífica Timeline de vuestra compañera: 





Os dejo algún enlace más que veremos/ hemos visto en clase:

Para finalizar, una presentación sobre el Ministerio de Tiempo y sus posibilidades para la clase de literatura, realizada con Ramón Llorens y Sara Fernández hace dos cursos:



Una ampliación reciente de esta práctica la tenéis en:
Para que vuestra imaginación no se pierda como lágrimas en la lluvia
Let's do the time-warp again

Atrapados por la lengua: 50 casos resueltos por la lingüística forense

¡Hola, hola, hola! En plenas vacaciones navideñas, os voy a recomendar un libro relacionado con la investigación y el uso del lenguaje. Se t...