Investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura. Investigación LIJ Universidad de Alicante
viernes, 14 de enero de 2022
Práctica 8 final: Proyecto de investigación
Práctica 7: Educación en 2030
Llovía a cántaros. Hacía demasiado que no lo hacía así. Tanto que incluso la memoria de los más mayores no recordaba hecho igual. Hacía dos días que una borrasca había entrado en el país y estaba dejando estragos por todos los sitios. Ni el Mediterráneo se salvaba.
Pero ella lo estaba disfrutando. Se ajustó la banda a la cabeza para que el pelo no le molestara y se apretó los cordones de las botas para no tropezar.
Quien les iba a decir que tras pasar una pandemia mundial, un apagón, el cambio climático, la crisis del petróleo y la vuelta a lo analógico, lo que les iba a superar totalmente iba a ser La revolución de los niños.
Oh, sí.
Como leéis.
Después de muchas idas y venidas, decretos y leyes con nombres cada vez más absurdos, decidieron plantarse y decidir por ellos mismos.
Nadie lo vio venir. Y nadie ofreció resistencia. Eran niños y niñas, ¿qué podían hacer?
Todavía reía cuando lo recordaba. Los habían subestimado y se la habían devuelto con creces.
Habían comenzado por cosas sencillas, como la conciliación familiar. Exigían, sobre todo los más pequeños, que sus padres estuvieran más tiempo en casa para jugar.
Luego empezaron con pequeños gestos para cuidar el planeta o intentar no llevarlo más a la ruina. Volvieron las salidas al campo, los juegos a la calle, los balones a los parques...
Y, sorprendentemente, todo iba bien.
Pero el cambio más grande fue en educación. Se lo pasaron en grande maquinando.
Decidieron seguir en las escuelas aprendiendo, pero era su educación, por tanto sus normas. Dejaron que los profesores se organizaran a partir de unas indicaciones que habían redactado en consenso.
Pero la novedad llegó para los adultos.
Conforme más mayores se hacían, su niño interior se iba apagando a causa de las responsabilidades del mundo de los adultos. Por tanto, habían decretado que tenían que volver a pasar por la escuela. Pero no para aprender a hacer matemáticas o a leer.
No.
A aprender a volver a ser niños y niñas de nuevo.
Era una etapa obligatoria de dos años. Al cumplir el medio siglo.
Y estaba funcionando.
La visión de los niños y niñas estaba volviendo a los adultos y con ella el aprecio del mundo y de las cosas sencillas. También, la imaginación, las ganas de vivir y de confiar. Y el respeto por el otro.
Los únicos que se habían librado de ello: los docentes.
Los nuevos dirigentes mundiales habían decidido que hicieran un curso de reciclaje, pero que siguieran impartiendo clases porque la mayoría nunca había perdido a su niño interior. Les confiaron la tarea de educar a los adultos.
Y vaya qué tarea.
Es muchas ocasiones eran incluso peor que los propios infantes.
Y allí que iba ella. Después de sacarse la plaza en su ciudad natal, decidió pedir el traslado a los pueblecitos del interior. Necesitaba un descanso y su cuerpo lo requería.
Se alejó de las universidades, del incipiente progreso, de la tecnología que poco a poco, aunque rudimentaria, volvía a funcionar.
En los pueblos se vivía diferente. Y la magia de la educación residía ahí: daba igual en qué punto del mundo te encontraras, era una ilusión poder compartir todo lo que se sabía con el resto.
Todas las mañanas se repetía que era una afortunada por tener el trabajo que tenía, aunque los retos del día a día se lo pusieran difícil.
Divisó a lo lejos el edificio de la escuela. Apretó un poco más el paso y una sonrisa cubrió sus labios.
Que empezara la aventura del día.
Práctica 8 Final: Proyecto de Investigación #INVDLLUA21
Nuestras aulas son una amalgama de culturas y por tanto, requieren una representación de todas ellas en las aulas.
Si ponemos el foco en, por ejemplo, la representación hispanoamericana, nos encontramos con que hay pocos referentes y recursos que se expliquen en clase: ni un canon, ni tradiciones culturales...Incluso, hay personas que reniegan de sus raíces por considerarlas "inferiores".
El objetivo de este proyecto es fomentar el conocimiento y la cultura hispanoamericana en las aulas a través de la multimodalidad. Utilizando diferentes modelos de transmisión de la información para llamar la atención y provocar una mayor implicación. Además, la cultura no solamente se transmite a través de la literatura 😉.
A continuación, os dejo la presentación del proyecto. ¡Qué lo disfrutéis!
jueves, 13 de enero de 2022
Práctica 8 Final: Proyecto de Investigación #INVDLLUA21
La última práctica de este curso es una breve presentación de vuestro proyecto de investigación.
En esta entrada, además, debéis incluir la presentación utilizada para vuestra exposición del proyecto en enero. Os adjunto la presentación vista en clase sobre redes sociales de lectura. La presentación del proyecto, la tenéis en los materiales de la asignatura.
Vuestro proyecto, lo tenéis que subir en el control del UACloud.
Práctica 7: Educación en 2030
La séptima práctica consiste en redactar un relato sobre cómo será la educación en 2030... o 2040... o 2050...
Para comenzar podéis leer la entrada "Temps era temps que es va voler decretar un professorat 2.0" de Escola2018 que inspiró esta práctica:
Os recomiendo que hagáis un relato personal, más literario que didáctico. Os dejo dos ejemplos de años anteriores con claros referentes cinematográficos:
http://siempresevuelvealaprimeralectura.blogspot.com/2019/04/actividad-v-la-educacion-en-2030_7.html 2019
Por último, podéis plantead un futuro utópico o distópico. Cada una tiene sus preferencias. Aprovechad la magnífica Timeline de vuestra compañera:
Os dejo algún enlace más que veremos/ hemos visto en clase:
Para finalizar, una presentación sobre el Ministerio de Tiempo y sus posibilidades para la clase de literatura, realizada con Ramón Llorens y Sara Fernández hace dos cursos:
Una ampliación reciente de esta práctica la tenéis en:
Para que vuestra imaginación no se pierda como lágrimas en la lluvia.
Let's do the time-warp again
domingo, 12 de diciembre de 2021
Práctica 6: Desconocidos
Lozano Garbala, D. (2018). Desconocidos. Edebé.
Compartiré la reseña a través de la plataforma Goodreads: enlace
sábado, 11 de diciembre de 2021
Práctica 5: Tedx Talks, Karina Ortiz
No hay contenido más famoso de difusión en el panorama online como las famosas charlas TED (Tecnología, Entretenimiento y Diseño). Es una organización americana que se desarrolló en 1984 y que su función principal es la de difundir conocimiento, de todo tipo: político, social, tecnológico, económico... y también literario. Esta institución realiza un multitudinario congreso al año, sin embargo, crea contenido mediante charlas, las TED Talks, de forma recurrente. A día de hoy se han realizado más de 1000 charlas TED y han sido vistas por millones de espectadores a través de las diferentes redes sociales, con ponentes tan conocidos como Bill Clinton o Bill Gates y otros en el panorama español como Mario Alonso Puig o Víctor Küppers.
Atrapados por la lengua: 50 casos resueltos por la lingüística forense
¡Hola, hola, hola! En plenas vacaciones navideñas, os voy a recomendar un libro relacionado con la investigación y el uso del lenguaje. Se t...
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Bienvenidas y bienvenidos a Google TIME. La Sexta actividad consiste en redactar un relato sobre cómo será la educación en 2030 ......




